上海市金山区九年级历史上册 第二单元 近代社会的确立与动荡 第12课“英特纳雄耐尔”一定要实现说课稿 北师大版.docxVIP

上海市金山区九年级历史上册第二单元近代社会的确立与动荡第12课“英特纳雄耐尔”一定要实现说课稿北师大版

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课程基本信息

1.课程名称：上海市金山区九年级历史上册第二单元近代社会的确立与动荡第12课“英特纳雄耐尔”一定要实现

2.教学年级和班级：九年级

3.授课时间：[具体日期]

4.教学时数：1课时

本节课旨在让学生了解“英特纳雄耐尔”这一概念的历史背景及其在近代社会中的重要作用。通过学习巴黎公社运动，引导学生认识社会主义思想的初步实践，培养学生的历史思维能力和对国家历史的深刻理解。课程内容与北师大版九年级历史教材紧密相关，符合教学实际需求。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括历史思维、文化理解和社会责任感。通过学习“英特纳雄耐尔”这一概念，培养学生运用历史资料进行推理、分析的能力，发展历史思维核心素养。同时，通过探讨巴黎公社的历史意义，加深学生对社会主义文化背景的理解，提升文化理解核心素养。此外，引导学生认识到社会主义理想对现代社会的影响，激发学生对中国社会主义道路的认同感，增强社会责任感和历史使命感。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了关于中国近代史的基本知识，包括鸦片战争、太平天国运动等，对近代中国的社会背景和变革有一定的了解。此外，学生也接触过一些关于国际社会主义运动的基本概念。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级的学生对历史事件有较强的好奇心，喜欢通过故事性的描述来理解历史。他们具备了一定的逻辑思维和分析能力，能够通过讨论和思考来深化对历史事件的理解。在风格上，学生更倾向于互动式和探究式的学习方式，对实践性和参与性强的教学活动更感兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能对“英特纳雄耐尔”这一概念感到陌生，需要通过具体的历史事件来理解其含义。此外，对于巴黎公社这一历史事件，学生可能会对其复杂的社会背景和深远影响感到难以把握。在分析历史事件时，学生可能会遇到如何从多角度理解和评价历史问题的挑战。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有北师大版九年级历史上册教材，以便于学生跟随课程进度自学和复习。

2.辅助材料：准备相关的历史图片、巴黎公社时期的文献资料和视频片段，以帮助学生更直观地理解课程内容。

3.教室布置：将教室划分为小组讨论区域，以便于学生分组讨论和分享学习成果。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

以回顾上一节课的内容为切入点，提问学生关于太平天国运动的影响和近代中国的社会变革。接着，引入“英特纳雄耐尔”这一概念，简要介绍其在历史中的重要地位，激发学生的好奇心和求知欲，为学习巴黎公社运动做好铺垫。

2.讲授新知（20分钟）

首先，详细介绍巴黎公社的背景、成立过程及其历史意义。通过多媒体展示巴黎公社时期的图片和文献资料，帮助学生形象地理解这一历史事件。接着，讲解“英特纳雄耐尔”的含义，阐述其在巴黎公社运动中的重要作用。最后，分析巴黎公社运动的影响，包括对国际社会主义运动和中国社会主义思想的启示。

3.巩固练习（10分钟）

设计几个与课堂内容相关的问题，让学生分组讨论并回答。问题可以包括：巴黎公社运动为何失败？它对国际社会主义运动和中国社会主义思想产生了哪些影响？学生通过讨论，加深对课堂内容的理解，培养分析问题的能力。

4.课堂小结（5分钟）

5.作业布置（5分钟）

布置一道课后作业：结合本节课的内容，写一篇关于巴黎公社运动的影响及对中国社会主义思想启示的短文，字数不少于300字。要求学生在完成作业的过程中，充分运用课堂所学知识，提高自己的历史思维能力和表达能力。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《巴黎公社史》（作者：[法]马克·布洛克）

-《社会主义思想史》（作者：[英]乔治·柯尔）

-《中国近代史上的社会主义思潮》（作者：李维民）

学生可以阅读这些书籍，以更深入地了解巴黎公社的背景、过程和影响，以及社会主义思想的发展历程。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-研究巴黎公社的成立背景，分析当时法国社会的经济和政治状况，探讨巴黎公社为何在那时产生。

-探究巴黎公社的组织结构和管理模式，分析其与现代社会主义政体的异同。

-研究巴黎公社失败的原因，以及其对后续社会主义运动的影响。

-对比巴黎公社与中国近代历史上的太平天国运动，分析两者在目标、过程和影响上的不同。

-探究社会主义思想在中国的传播和影响，从辛亥革命后的社会主义思潮到中国共产党的发展，梳理社会主义思想在中国的实践历程。

-深入学习巴黎公社与国际社会主义运动的关系，了解第一国际和第二国际的成立及其对社会主义运动的影响。

-分析巴黎公社对现代社