山东省郯城县九年级语文下册 第二单元 6《变色龙》说课稿 新人教版.docxVIP

山东省郯城县九年级语文下册第二单元6《变色龙》说课稿新人教版

主备人

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教学内容

本节课的教学内容为山东省郯城县九年级语文下册新人教版第二单元第6课《变色龙》。本节课主要讲述了主人公奥楚蔑洛夫对待小狗被咬事件的态度变化，通过细腻的心理描写和对话，揭示了主人公变色龙般的性格特点，以及当时社会风气的映射。具体内容包括：

1.故事背景及主要人物介绍。

2.故事情节的梳理与分析。

3.人物性格分析，特别是奥楚蔑洛夫变色龙般的态度变化。

4.社会背景与人物性格之间的关联。

5.文学手法及其作用的分析，如对比、讽刺等。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《变色龙》中的对话和心理描写，培养学生准确理解文中人物语言背后的含义和情感，提高学生的文学鉴赏能力。

2.思维发展与提升：引导学生从故事情节和人物性格变化中，发现并理解社会背景对个人行为的影响，培养学生批判性思维和社会洞察力。

3.文化传承与理解：通过学习《变色龙》，使学生了解并感受19世纪俄国社会的风俗习惯，增强对世界文学及文化背景的理解。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品的审美感知，通过对《变色龙》中讽刺手法的欣赏，激发学生对文学创造的兴趣和热情。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在九年级的语文学习中，已经接触过一些经典的俄国文学作品，对俄国文学有一定的了解。他们掌握了基本的文学分析方法，能够识别并分析人物性格、故事情节和文学手法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对于具有讽刺意味和深刻社会背景的文学作品通常表现出较高的兴趣。他们具备一定的文本解读能力，能够通过课堂讨论和自主学习理解文学作品的内涵。在学习风格上，学生更倾向于通过小组讨论、角色扮演等方式进行互动式学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在理解《变色龙》中的复杂人物关系和深刻的社会背景方面遇到困难。此外，对于奥楚蔑洛夫的心理变化和讽刺手法的深入分析可能会让学生感到难以把握。在文学鉴赏和批判性思维方面，学生可能需要更多的引导和练习来提升自己的理解深度。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.教材：《变色龙》课文

2.硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑

3.软件资源：PPT、视频播放软件

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、思维导图

5.辅助材料：文学作品分析指南、课堂讨论引导问题

教学过程

导入新课

1.老师引导：同学们，大家好！今天我们要学习一篇新的课文——《变色龙》。请大家先回顾一下我们之前学过的俄国文学作品，比如《安娜·卡列尼娜》、《战争与和平》等，它们分别讲述了什么故事？这些作品给我们留下了什么印象？

2.学生回答：学生根据自己的阅读经历，回答老师的问题。

3.老师总结：俄国文学作品中，人物性格鲜明、情节紧凑，往往具有深刻的社会背景。今天我们要学习的《变色龙》也是如此，让我们一起来探究它的魅力。

课文内容梳理

1.老师引导：首先，请大家通读课文，了解故事的大致情节。在阅读过程中，注意把握人物关系和故事发展脉络。

2.学生阅读：学生自主阅读课文，梳理故事情节。

3.老师提问：请几位同学分享一下你们对故事情节的理解。

4.学生回答：学生分享自己的阅读感受和理解。

5.老师总结：通过大家的分享，我们可以看到，《变色龙》讲述了一个关于奥楚蔑洛夫对待小狗被咬事件的态度变化的故事。下面我们将进一步探讨课文中的具体内容。

课文主旨内容探究

1.老师引导：接下来，我们来分析一下课文中的主要人物——奥楚蔑洛夫的性格特点。请大家找出文中描写奥楚蔑洛夫的语句，并进行概括。

2.学生回答：学生找出相关语句，概括奥楚蔑洛夫的性格特点。

3.老师总结：奥楚蔑洛夫具有变色龙般的性格，他对待小狗被咬事件的态度随着外部环境的变化而变化。这种性格特点反映了当时社会风气的映射。

4.老师引导：那么，是什么原因导致了奥楚蔑洛夫的性格变化呢？请同学们结合课文内容进行分析。

5.学生讨论：学生分小组讨论，分析奥楚蔑洛夫性格变化的原因。

6.老师提问：请各小组代表分享一下你们的讨论成果。

7.学生回答：各小组代表分享讨论成果。

8.老师总结：通过大家的讨论，我们得出结论：奥楚蔑洛夫的性格变化是受到了当时社会风气的影响。这种风气使得他在面对小狗被咬事件时，不得不考虑自己的地位和利益，从而导致他的态度变化。

9.老师引导：接下来，我们来分析一下课文中的讽刺手法。请大家找出文中的讽刺语句，并解释其含义。

10.学生回答：学生找出讽刺语句，解释其含义。

11.老师总结：课文中的讽刺手法主要体现在对奥楚蔑洛夫性格变化的描写上，通过对比、