2023二年级数学下册 7 万以内数的认识第5课时 10000以内数的读法说课稿 新人教版.docxVIP

2023二年级数学下册7万以内数的认识第5课时10000以内数的读法说课稿新人教版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计意图

本节课旨在让学生掌握10000以内数的读法，培养学生的数感，提高学生的数学阅读能力。通过联系生活实际，引导学生理解数的组成，掌握读数的方法，为后续学习更大数的读法打下基础。结合二年级学生的认知特点和实际需求，本节课采用直观教学、互动讨论等方式，力求使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。

核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的数学抽象能力和逻辑思维能力。通过学习10000以内数的读法，学生能够理解数的概念，感知数的大小关系，发展数感；同时，通过数的组成和读法的探究，培养运用数学语言进行表达和交流的能力，以及问题解决中运用数学知识进行推理和应用的素养。

学情分析

二年级学生在数学学习上已经具备了一定的基础知识，能够理解20以内的数的概念，并对100以内的数有了初步的认识。在知识方面，学生对数的顺序、大小比较和简单的加减法有了基础的理解，但10000以内的数对于他们来说还是一个较大的跨越。

在能力方面，学生的观察力、注意力有了提高，但逻辑思维能力和抽象思维能力仍在发展中。他们对于直观、形象的教学内容更感兴趣，对于抽象概念的理解和掌握需要更多的引导和练习。

在素质方面，学生的好奇心和学习兴趣较为浓厚，但学习习惯和学习态度还需要进一步培养。他们可能存在一些学习上的行为习惯问题，如注意力不集中、作业不认真等，这些问题可能会影响到他们对新知识的学习和掌握。

对于本节课的学习，学生的已有知识基础能够支撑他们对10000以内数的读法的理解，但需要通过具体的实例和练习来加强巩固。同时，教师需要关注学生的学习态度和习惯，通过激发兴趣和设计有趣的教学活动，帮助学生更好地融入学习过程，提高学习效果。

教学方法与手段

1.教学方法：

-采用直观演示法，通过实物和模型展示，帮助学生直观理解数的组成和读法。

-运用讨论法，组织小组交流，让学生在合作中探讨和发现数的读法规律。

-实施游戏化学习，设计数学游戏，激发学生学习兴趣，巩固数的读法知识。

2.教学手段：

-利用多媒体设备，播放数的读法动画，增强学生的视听体验。

-使用教学软件，进行互动练习，及时反馈学生的掌握情况。

-制作PPT课件，展示关键知识点和例题，提高信息传递的清晰度和效率。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一幅包含不同数量物品的图片，询问学生能数出多少个物品，引发学生对数的关注。

-回顾旧知：回顾上一节课学习的100以内数的读法，让学生尝试读出几个100以内的数，为学习10000以内数的读法打下基础。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解10000以内数的读法规则，包括万位、千位、百位、十位和个位的识别和读法。

-举例说明：通过展示具体的数，如1234、5678等，指导学生如何正确读出这些数。

-互动探究：将学生分成小组，每组一个数卡，让学生讨论并尝试正确读出卡片上的数，然后向全班分享。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：发放练习题，让学生独立完成，练习10000以内数的读法。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡视课堂，对有困难的学生给予个别指导。

4.课堂总结（约5分钟）

-对本节课学习的10000以内数的读法进行总结，强调关键点，如级别的识别和零的处理。

-鼓励学生分享学习心得，对学生的表现给予肯定和鼓励。

5.作业布置（约5分钟）

-布置回家作业，包括10000以内数的读法练习题，要求学生家长签字确认，确保学生在家也能进行有效学习。

-安排下一节课的学习内容预告，让学生提前做好准备。

知识点梳理

1.数的概念

-理解数是用来表示物体个数的符号。

-掌握自然数的概念，包括整数、正整数和零。

2.数的组成

-学习数位顺序，即个位、十位、百位、千位、万位。

-掌握每个数位上的数字表示的数值，如个位的数字表示有几个一，十位的数字表示有几个十。

3.10000以内数的读法

-学习如何正确读出10000以内的数，包括：

-从高位到低位读数，每一级末尾的零不读出来。

-如果一个数位上没有数字，则读作零。

-连续几个零只读一个零。

4.数的大小比较

-学习如何比较两个数的大小，包括：

-如果数位不同，数位多的数更大。

-如果数位相同，从高位开始比较，相同数位上的数字大的数更大。

5.数的运算

-复习100以内数的加减法运算，为后续学习更大数的运算打下基础。

6.数的应用

-学习如何将数应用于实际问题中，如数的计数、排序和分类。

7.数学语言表达

-培养学生使用正确的数学语言表达数的关系和运算过程。

8.数