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“双减背景下中学生作业设计的专题研究”研究报告

摘要：2021年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步

减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（以下简称“双减”）

指出，学校要通过健全作业管理机制、分类明确作业总量、提高作业设计质量、

加强作业完成指导、科学利用课余时间等措施，全面压减作业总量和时长，减轻

学生过重的作业负担。这为以立德树人根本任务，坚持学生为本、回应关切，遵

循教育规律，着眼学生身心健康成长，保障学生休息权利的“双减”教育指明了

作业设计的方向。作业设计是教学活动的一个重要环节。高质量的作业设计是学

生解决问题能力、创新能力、实践能力、思考能力提升的重要途径。因此，在教

学过程中，教师要精准定位作业设计的目标，探索作业设计的方法，提升作业设

计的有效性。

关键词：双减；作业设计；分层作业

一、研究的主要结论与观点

为贯彻落实《教育部办公厅关于加强义务教育学校作业管理的通知》的通知

精神，本研究调查了初中学生及教师对作业设计相关问题的态度和实施情况，以

引导教师在作业设计方面落实“双减”要求，有效提高教师的专业水平。作业是

课堂教与学的重要环节，合理的作业内容与形式有利于学生学习目标的达成以及

核心素养的落实。“双减”背景下鼓励教师布置分层作业、弹性作业和个性化作

业，科学设计实践性作业，探索跨学科综合性作业。在了解目前作业设计的现状

及存在问题的基础上，明确作业设计与实施的要求，旨在探讨作业设计的依据、

原则和思路，提出相应的改进方法与措施，从而发挥学科作业在培养学生核心素

养方面的作用，也为一线教师提供一定的参考和借鉴。结合目前我校实际情况，

以新课程理念下中学教学中的作业设计为研究内容，调查研究传统作业设计的问

题及弊病，分析当前作业设计中存在的问题，主要从作业布置的内容设计、形式

设计和完成方式等方面探索新课程理念下的作业设计新形式，从而改变目前我校

作业设计的现状，并提出解决对策。

（1）学生层面

（1）学生的学习方式改变。

有效的作业设计使学生由原来的被动学习逐渐变为主动学习。课前学生是研

究者、探索者，课堂上，学生是学习的主人，他们主动提出问题、解决问题，自

主合作探究的学习方式在课堂中成为主流。

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（2）学生自学能力增强。

让学生从课堂走向实践，从书本走向生活，从被动学习走向主动学习，从“要

我做作业”转向“我要做作业”，在完成不同类型作业的基础上，获得意想不到

的效果。

（3）学生学习的主动性增强。

经过老师的精心培养，学生掌握了如何在课堂上进行有效的练习，使教育学

达到和谐统一，学生亲自感受到自主学习的成就感，极大的调动了学生学习的积

极性和主动性。

（4）学生思维开阔、视野开阔。

有效的作业设计使学生养成遇到问题勤于思考，善于向困难挑战，寻求求异

思维的习惯，学生思维广度更宽，深度更高。同时，通过课外的学习，学生的知

识面更加广阔，丰富学生的学习，课内学习拓展学生的学科视野。

（5）学生合作能力增强。

使学生在完成作业的过程中，学会学以致用，学会与他人合作，从而使学生

获得主动、全面的发展，最终为自己终身学习和良好发展打下坚实的基础。

（2）教师层面

（1）促进教师的专业化成长

在针对教学中的问题和困扰，及时进行总结、归纳，找出解决问题的措

施。

（2）教师教学理念的转变