八年级生物下册 第8单元 生物的生殖、发育与遗传 第二十二章 生物的遗传和变异 第三节 人的性别决定说课稿设计（pdf）（新版）苏教版.docx

八年级生物下册第8单元生物的生殖、发育与遗传第二十二章生物的遗传和变异第三节人的性别决定说课稿设计（pdf）（新版）苏教版

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课时：计划3课时

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一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是苏教版八年级生物下册第8单元生物的生殖、发育与遗传，第二十二章生物的遗传和变异，第三节人的性别决定。本节课将详细介绍人的性别决定的生物学机制，包括性染色体的概念、男性和女性的染色体组成，以及性别决定的遗传规律。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生已经学习过生物的基本遗传规律，如基因的显隐性、基因的传递等，本节课将在此基础上，引导学生进一步理解性别遗传的具体过程，帮助学生构建完整的生物遗传知识体系。

二、核心素养目标

1.科学探究：培养学生通过观察、分析性别决定的遗传过程，发展科学思维能力和实验探究能力。

2.理性思维：引导学生运用已有的生物遗传知识，推理性别决定的遗传规律，培养逻辑推理和理性思维能力。

3.生活实践：使学生能够将性别遗传知识应用于现实生活中，关注性别决定的生物学现象，提高生活实践能力。

4.责任担当：培养学生对生命科学的敬畏之心，关注性别平等问题，树立正确的价值观和责任感。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-性染色体的概念及其在性别决定中的作用：重点讲解性染色体（X和Y染色体）如何决定个体的性别，以及男性和女性的染色体组成（XX和XY）。

-性别决定的遗传规律：通过具体案例分析，强调性别决定的遗传规律，例如父本的Y染色体传给儿子，X染色体传给女儿。

-举例：讲解性别决定时，以家族遗传谱系为例，展示性别遗传的具体过程，使学生能够直观理解性别决定的遗传规律。

2.教学难点

-性染色体的分离和组合：学生可能难以理解在生殖细胞形成过程中，性染色体的分离和组合是如何进行的。

-举例：通过模拟减数分裂的过程，演示性染色体的分离和组合，帮助学生理解生殖细胞形成时性染色体如何分配。

-遗传交叉互换的概念：学生可能对遗传交叉互换的概念感到抽象，难以理解其在性别决定中的作用。

-举例：使用简单的图形或模型，展示染色体的交叉互换过程，以及它如何影响性别决定的遗传结果。

-性别决定与环境因素的关系：学生可能不清楚性别决定是否仅由遗传因素决定，以及环境因素是否也会影响性别。

-举例：通过介绍一些特殊情况下环境因素对性别影响的案例，如温度对某些动物性别的影响，帮助学生理解性别决定的复杂性。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、生物模型（染色体模型）、生殖细胞形成过程的动画演示软件。

-课程平台：学校教学管理系统、在线学习平台。

-信息化资源：性别遗传相关的科普文章、视频资料、在线互动教学工具。

-教学手段：案例教学法、小组讨论、模拟实验、互动问答。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以提问方式引入，“同学们，你们知道自己的性别是如何决定的吗？这与我们的遗传有什么关系？”

-回顾旧知：简要回顾学生在上一节课学习的生物遗传基本概念，如基因、染色体等。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：

-详细讲解性染色体的概念、男性和女性的染色体组成。

-解释性别决定的遗传规律，包括性染色体的分离和组合。

-举例说明：

-通过家族遗传谱系图，展示性别遗传的实际案例。

-使用染色体模型，直观演示性别决定的遗传过程。

-互动探究：

-分组讨论：让学生讨论性别遗传的可能性和性别比例。

-模拟实验：利用动画软件或实物模型，模拟减数分裂过程，让学生观察性别染色体的分离和组合。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

-让学生尝试绘制家族遗传谱系图，标注性别和染色体组成。

-完成性别遗传相关的练习题，检验对知识点的掌握。

-教师指导：

-观察学生的练习过程，及时解答学生的疑问。

-对学生的练习结果进行点评，指出错误和不足之处。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的主要内容，强调性染色体在性别决定中的作用。

-强调性别遗传的复杂性和科学探究的重要性。

5.作业布置（约10分钟）

-布置与性别遗传相关的作业，包括但不限于：

-撰写一篇关于性别遗传的小论文。

-设计一个关于性别遗传的实验方案。

-收集并分析家族成员的性别遗传情况，形成报告。

六、学生学习效果

学生学习效果体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够准确描述性染色体的概念，理解男性和女性的染色体组成，以及性别决定的遗传规律。通过课堂上的讲解和实例分析，学生能够清晰地记住性别遗传的基本知识，并在练习中正确应用。

2.思维能力：学生在互动探究环节中，通过讨论和模拟实验，提高了科学思维能力。他们能够运用所学的遗传规律，分析家