课题论文：以明德模式为主的美国名校短期汉语教学模式对国内高校汉语教学的启示.pdfVIP

72912高等教育论文

以明德模式为主的美国名校短期汉语教

学模式对国内高校汉语教学的启示

近年来，美国许多名校与国内知名大学合作的中文项

目越来越多，比如美国明德暑期班、北京师范大学普林斯

顿暑期班、首都经贸大学ACC、北京外国语大学IES、北京

大学哥伦比亚暑期项目等。明德短期汉语教学在国际上蜚

声已久，已经形成了自己独特的教学模式，而后来的汉语

培训项目虽然也有自己的创新之处，但它们主要还是采用

了明德大学的汉语教学模式。本文将具体介绍明德大学的

状况和明德模式的具体内容，总结以明德模式为首的美国

名校汉语教学模式的特点，分析其教学模式对国内高校汉

语教学的启示。

一、明德汉语教学模式

（一）明德暑期中文学校概况

美国明德大学成立于1800年，是一所私立本科文理学

院。美国虽然没有专门的外国语学校，但事实上却十分重

视外语语言专家的培养，而明德大学就是美国外语专家的

摇篮。明德对外语教学和语言培训项目高度重视，众所周

知，每年6至8月份，学校会开办8个7至9周的暑期外

语语言学校，1个英语语言学校和1个作家研修班，供校内

外学生和成人选修。

明德的外语专业分为7个系，中文独立成系。每年6

到8月份，学校会开设阿拉伯文、中文、法文、德文、意

大利文、日文、俄文和西班牙文等8个暑期语言学校，暑

期语言学校一个暑期的课程进度相当于正常一个学年的语

言教学内容。

明德大学第一所暑期中文学校创办于1966年。中文学

校历年的学生包括国务院雇员、联邦调查局和中央情报局

人员，以及国防部军职官员。驻华使领馆的美方官员有相

当一部分都曾经就学于明德。

明德暑期中文学校每期9周，聘请教师15人左右，招

收学生100多人，讲学生共分为5个年级，1至4年级为基

础汉语语言课程，难度逐级加大，5年级为文言文。教师会

和学生一同吃饭，住在同一栋宿舍楼。最为特别的是，学

生在为期9周的学习期间必须完全遵守自己签署的“语言

誓约”，在学校只能使用中文。

“语言誓约”是明德暑期学校的一大标志。所谓“语

言誓约”，就是指学生从进入学校学习开始一直到课程结

束的这段时间内，学生在校内无论是课上还是课下必须只

能使用目的语进行交际。“签此语言誓约，我同意在明德

语言学校，只用所学语言）作为唯一的交际语言。我懂得

若违反此约，将被开除，既无学分，又无退款。”①学校

对此规定严格执行，学生都会严格遵守誓约，他们知道曾

经有学生因违反语言誓约而被学校开除。“语言誓约”的

效果显而易见，这种强制使用目的语的规定使得学生上课

时精力高度集中，下课时不得不随时复习学过内容，否则

无法与人交流。

（二）明德暑期汉语教学模式

1.“教学模式”的定义。1972年乔伊斯和韦尔出版的

《当代西方教学模式》首次在教学中引入了“模式”这一

概念，“教学模式就是学习模式……一种教学模式就是一

种学习环境。这种环境有多种用途，从如何安排学科、课

程、单元、课题到设计教学资料，如：教材、练习册、多

媒体程序、计算机辅助学习程序等。”他们认为教学模式

就是学习模式，是一种环境和计划。

我国教学理论界对教学模式的研究是从20世纪80年

代中期开始的。目前，国内外学者从不同的角度界定教学

模式，意见不一。马箭飞认为：“教学的模式化研究也可

以称为对教学模式的研究，属于教学法的中观研究领

域……教学模式，一般是指具有典型意义的、标准化的教

学或学习范式。这种教学（学习）范式以一定的教学或学

习理论为依托，围绕特定的教学目标，提出课程教学的具

体程式，并对教学组织和实施提出设计方案。”周淑清认

为教学模式是给学生提供一种能使学习得以产生的学习环

境，这种学习环境是在一定教学理论和教学思想指导下创

建的，通过教学实践的检验，将课堂教学诸要素用科学的

方法组成较稳固的教学程序，通过运用恰当的教学策略，

规范教学活动，从而促使学习的真正产生。”赵金铭将

“对外汉语教学模式”定义为“是从汉语和汉字的特点及

汉语应用的特点出发，结合汉语作为第二语言的教学理

论，遵循大纲的要求，提出一个全面的教学规划和实施方

案，使教学得到最优化的组合，产生最好的教学效果”。

本文对“教学模式”的定义倾向于李雁冰的说法，

“教学模式是在一定理论思想指导下，为实现特定教学目