高中生物学二轮总复习精品课件 第三部分 解题指导 增分策略 策略1 选择题的审答指导.pptVIP

策略一选择题的审答指导第三部分选择题是高考生物中的一种主要题型,生物选择题知识面覆盖广,思维量大,能多角度、多方位考查学生的分析和综合判断能力。学生常因顾此失彼而错答,得分率较低。在高考中如何解答好生物选择题,如何减少非知识性因素所造成的失分,是很多教师和学生关心的问题。一、各类选择题题型的特点和备考策略1.判断型选择题特点:常常以“下列说法或描述正确的、错误的、合理的、不合理的是”等语句做出明确要求;在选材上主要侧重于考查基本概念、基本原理及对相关知识点的应用。典例1(2022四川南充三模)自然界中植物受到微生物胁迫后,彼此即建立相互作用的关系,例如豆科植物受到根瘤菌胁迫时,会作出相应的免疫应答,部分过程如下图所示。下列推测不合理的是()A.物质a可连接多个核糖体快速形成多条不同的肽链B.Ca2+可能作为信号分子,参与植物生命活动的调节C.植物生命活动的调节,从根本上是基因组程序性表达的结果D.植物受到微生物入侵后,除了受到胁迫外,还有可能建立共生的关系A解析:题图中物质a表示mRNA,可连接多个核糖体快速形成多条相同的肽链,A项不合理。Ca2+可能作为信号分子,参与植物生命活动的调节,影响了相关基因的表达,B项合理。当豆科植物受到根瘤菌胁迫时,在Ca2+的参与下,影响了细胞内基因的表达,说明植物生命活动的调节,从根本上是基因组程序性表达的结果,C项合理。豆科植物和根瘤菌是互利共生关系,说明植物受到微生物入侵后,除了受到胁迫外,还有可能建立共生的关系,D项合理。备考策略立足教科书,夯实基础。高考试题的命题形式和情境虽然多变,但解题所依据的基础知识却是相对不变的,掌握好基础知识才是答对题的保证。复习要回归教科书,真正理解透彻基本概念和原理的内涵和外延,对教科书出现的概念图、楷体字、黑体和蓝色标题、插图旁的文字、课题背景和资料分析、课后题等都不能轻易放过,狠抓主干知识,注意知识间的内在联系,建立整体的知识体系,学会运用排除法、推理法等进行综合分析,最终做出正确判断。2.计算型选择题特点:涉及的知识点主要有蛋白质、细胞代谢、细胞分裂、DNA分子的结构和复制、遗传、基因频率、种群密度、能量流动等。该题型主要考查学生对相关知识点的理解和应用能力,以及知识迁移能力和融会贯通能力等。典例2某高等植物的红花和白花由3对独立遗传的等位基因(A和a、B和b、C和c)控制,3对基因中至少含有2个显性基因时,植株才表现为红花,否则为白花。下列叙述错误的是()A.基因型为AAbbCc和aaBbCC的两植株杂交,子代全部表现为红花B.该植物纯合红花、纯合白花植株的基因型各有7种、1种C.基因型为AaBbCc的红花植株自交,子代中白花植株占7/64D.基因型为AaBbCc的红花植株测交,子代中白花植株占1/8D解析:由“3对基因中至少含有2个显性基因时,植株才表现为红花,否则为白花”可知白花植株基因型中只有1个显性基因或不含显性基因。在分析过程中可巧妙利用基因分离定律来处理问题。将AAbbCc×aaBbCC拆分为3个基因分离定律的问题,即AA×aa→Aa,bb×Bb→1/2Bb、1/2bb,Cc×CC→1/2CC、1/2Cc,故子代基因型中至少含有2个显性基因,则子代都表现为红花,A项正确。由题可知,纯合红花植株基因型中可能含一种显性基因、两种显性基因或三种显性基因,即纯合红花植株的基因型有=3+3+1=7(种),纯合白花植株的基因型只有aabbcc1种,B项正确。基因型为AaBbCc的红花植株自交,子代中白花植株(只含1个显性基因或不含显性基因)占基因型为AaBbCc的红花植株测交,子代中白花植株占备考策略进行专题专项训练,归纳解题技巧,针对练习中的错题追根溯源,并寻找变式加以巩固。①熟悉教科书中出现的各种公式和数量关系,如种群密度、基因频率、蛋白质中肽键数、蛋白质相对分子质量的计算公式、DNA中碱基的计算方法、DNA复制与细胞分裂的联系;②学会从平衡的角度分析题目,尤其是相关化学知识的准确运用,如涉及光合作用和细胞呼吸等相关化学反应式的计算;③学会运用数学的统计学原理解答概率问题,如计算遗传概率。3.图表型选择题特点:常借助图表设置的新材料或新信息来考查考生对基础知识和基本技能的掌握和运用情况,识图、识表的能力,以及知识迁移、获取和整理图表信息的能力等。典例3科研人员将水稻的A品系(矮秆纯合子)与B品系(高秆纯合子)进行杂交,得到F1,F1自交得到F2,分别统计亲本(A、B品系)、F1及F2中不同株高的植株数量,结果如下图所示。研究表明,A品系含有基因d,茎较短,表现为矮秆。B品系是A品系突变体,除了基因d外,还含有