七年级下册 第六单元 25 活板 教案.docVIP

2024年

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《活板》教案

教学目标：

单元目标：

1.学习浏览的阅读方法，提取文章的主要信息，概括内容要点，理清故事情节。

2.分析文中描写的作用，概括人物的性格特点和精神品质。

3.分析关键语句、重要段落及具体事例的作用，梳理材料间的关系，理解作者所表达的观点及思想感情。

4.了解传记文学、科幻小说及笔记小说的特点。

课时目标：

1.通过学习本文，了解作者及《梦溪笔谈》。

2.借助注释，疏通文意，把握主旨。

3.学习文章抓住事物特点，使用简明准确的语言说明事物的特色。

4.感受我国古代劳动人民的智慧和创造力，激发热爱科学、开拓创新的热情。

教学重点和难点

重点：借助注释，疏通文意，积累常见的文言词语，确切理解其含义。

难点：感受我国古代劳动人民的智慧和创造力，激发热爱科学、开拓创新的热情。

教学过程：

㈠、介绍文化常识：

沈括，（1031—1095）字存中，杭州人，北宋科学家、政治家。代表作《梦溪笔谈》，内容涉及天文、地理、数学、物理、化学、生物、医学、文艺、历史等各个方面。

在《辞海》中，对“印刷术”是这样介绍的：我国是最早发明印刷术的国家。早期的印刷方法是把图文刻在木板上用水墨印刷的，称“刻板印刷术”。刻板印刷在我国唐代已开始盛行，并先后传至日本、朝鲜、越南、菲律宾、伊朗等国，影响到非洲和欧洲。宋代庆历年间(1041—1048)，毕昇首创泥活字板，使书籍印刷更为方便。之后，又陆续出现用木、锡、铜和铅等金属制成活字板印刷书籍。1450年左右德国人谷登堡用铅合金制成活字板，用油墨印刷，为现代金属活字印刷术奠定了基础。可见，毕昇的活字印刷早于西方四百多年，毕昇开创了现代印刷术的先河。

㈡、检查预习

1．走进作者：

本文作者是????????，字???????，钱塘人。

??????朝科学家、政治家。本文选自????????????。

2．走进字词：

准确读出加线词语的读音

典籍（????）??蜡和纸灰（??????）??胶泥（??????）??瞬息（?????）用讫（???????）??更互用之（??????）??木格贮之（??????）??与药相粘（????????）

群从（??????）??字平如砥（????）??燔土（?????）?

3.请用“/”标示下列语句的朗读节奏

先设一铁板，其上以蜡和纸灰之类冒之。

昇死，其印为余群从所得，至今宝藏

4.跟着老师朗读课文。

㈢、整体感知

1.根据课下注释，初步疏通简单词句。

2.借助学过的文言常识和工具书，合作探究疑难词句。

3.播放《活板》视频，思考：视频介绍的印刷步骤与课文介绍的活板印刷有何不同？

明确：多了“装订”步骤。

课文为何不介绍“装订”？

明确：课文的说明对象是“活板”，全文围绕“活板”进行介绍。

(设计说明:信息技术应用在教学使教学资源更加多样，教师可以获得海量的资源实时共享给学生，使学生的学习外延不断扩大，比如在学习《活板》这一课，笔者在课堂分享了活板的操作视频，指导学生发现视频与课文的同异之处，在帮助学生通过视频打破文言文阅读障碍的同时，也提高了学习兴趣，更在学生心中植入了中国传统文化的种子。)

4、结合视频及课文内容，思考：课文围绕“活板”具体介绍了哪些内容？帮助老师完成思维导图(白板填写)。

一、的发展情况。

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二、活板的制作—————————

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（参考练习册）

三、活板的。

㈣、分析文本：

1、关注第二段，思考：活板的“活”体现在哪里？

明确：制字活——设板活——排板活——印刷活——拆板活——贮存活

活板印刷的特点是：灵活便捷。

2、出示标红的文字，思考活板的“活”还体现在哪里？运用了什么说明方法表现活板的相关特点？

【屏显】

用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之；药稍熔，则以一平板按其面，则字平如砥。若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。不以木为之者，文理有疏密，沾水则高下不