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部编版语文五年级下册汉字真有趣教学反思３篇

〖部编版语文五年级下册汉字真有趣教学反思第【1】篇〗

《有趣的汉字》是脱离了教材，根据孩子们的年龄特点、兴趣

爱好而自己的班本教材。采用孩子们喜闻乐见的儿歌，让孩子们在

朗朗的书声中准确记忆形近字。并引导孩子们通过分辨形声字的形

旁，利用形旁表意的方法去分辨形近字的不同用法，降低错字、别

字的几率。通过课上范例的引领，结合识字百宝箱的运用，到达学

以致用，逐步提高孩子们自主识字的能力。

为了圆满完成教学任务，我以因为错别字而闹了笑话的故事导

入新课，让孩子们在轻松、愉快的气氛中开始学习。也通过这个有

趣的小故事，让孩子们意识到准确使用我国的语言文字是多么重要，

从而产生对祖国语言文字的敬畏之情。

有了愉快的心情，那就开始我们的共同学习吧。因为开展了将

近一年的识字方法教学，孩子们初步具备了自主识字的意识和能力，

所以我采用扶放结合的方法，引导孩子在熟读儿歌的根底上去发现

儿歌中的形近字。在准备认读的根底上，引导他们进行积极的思考，

去琢磨形近字形旁的区别，形成形旁表意，声旁表音的意识。利用

前面对象形字的认识根底，通过自己的联想，去猜测汉字的意思。

例如“盯”和“钉”的区分，孩子们就自发地总结出盯着看是用

“眼睛”来看的，所以是“目”字旁，而钉子是用金属制成的，所

以应该用金字旁的“钉”。有了这样的认识，相信孩子们在书写这两

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个字的时候不会再写错，这远比我们硬灌给孩子孩子：“记住啊，盯

着看是目字旁的盯，而钉子的钉是金字旁的”要有效得多。这种知

其然，还要知其所以然的学习方法，不止在识字教学中可以帮助孩

子们准确记忆汉字，对于今后的语文学习也会很有帮助。

〖部编版语文五年级下册汉字真有趣教学反思第【2】篇〗

上个星期，学校进行了教学检查。我上的一堂课是《有趣的汉

字》。听课老师和领导对我上的这堂课评价较好。我自己觉得上的也

比较成功。我的体会有。

而我着重选择了猜字谜和找谐音这两个内容在这节课和学生交

流。字谜是中国特有的游戏形式。教材提供了一些字谜范例，有文

字谜、画谜、动作谜三种形式，学生很有兴趣。通过猜字谜，使学

生体会到汉字是音形义的结合体，汉字的字形往往表示一定的意义，

汉字文化具有丰富的内涵。教材介绍了几种运用谐音的传统语文形

式，有歇后语、笑话等。学生在收集使用谐音的文字作品中，可以

进一步感受汉字的有趣和神奇。教师工作室在综合性学习活动中，

教师应当既是学习活动的组织者和引导者，又是学习活动的积极参

与者。课程标准关于综合性学习教学建议指出：“综合性学习应突出

学生的自主性，重视学生主动积极的参与精神，主要由学生自行设

计和组织活动，特别注重探索和研究的过程。”教师的指导是学生的

自主性得以发挥的重要条件，而指导作用首先在于激发学习兴趣，

创设良好的自主学习情境。

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〖部编版语文五年级下册汉字真有趣教学反思第【3】篇〗

一、精心设计教学流程。

中华几千年的汉字文化，有着丰富的内涵、神奇的魅力。在课

堂上，我选择活动式教学。纵观整堂课，由一个个精心设计的活动

构建成。让课堂在中华源远流长的汉字文化的舞台上驰骋，让实践

活动课堂富有文化味。

二