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人教版小学数学
人教版小学数学
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人教版小学数学
第5课时连减
课题
连减
课型
新授课
设计说明
现实生活既是学习数学的起点,又是学习数学的归宿。创设情境是现实生活与计算数学沟通的桥梁。在新授部分,根据学生的年龄特征和生活实际,让学生通过数一数、圈一圈、摆一摆的方法来直观理解减法的意义,更让学生感受到连减与生活的紧密联系。其间,采用由扶到放、小组或同桌合作讨论的教学方式,有效地培养了学生观察问题、提出问题、解决问题的能力。
学习目标
1.理解连减算式的含义和运算顺序,能正确运用连减来解决问题。
2.使学生在理解和掌握知识的同时,体会连减与生活的密切联系,感受学数学,用数学的快乐。
学习重点
体会连减的意义并理解运算顺序,学会计算。
学习难点
会用不同的策略解决连续减的问题。
学前准备
教具准备:PPT课件。
学具准备:小星星或小棒学具若干。
课时安排
1课时
教学环节
导案
学案
达标检测
一、复习导入。(5分钟)
课件出示:
1.全班抢答。
39-6+7=68+5-9=
56+8-3=36+40-20=
30+(11-4)=
76-(20+7)=
63+(25-10)=
48-(16+20)=
2.导入:这节课,我们继续学习用学过的知识解决问题。
板书课题:连减。
1.积极思考后抢答。
2.明确本节课所学的内容。
1.方明家收了8棵大白菜,15棵包菜。包菜比大白菜多多少棵?
15-8=7(棵)
答:包菜比大白菜多7颗。
2.算一算。
42-7-7=28
34-5-5=24
12-3-3=6
27-9-9=9
37-6-6=25
32-8-8=16
3.在○里填上“>”“<”或“=”。
二、探究新知。
(15分钟)
1.教学例5。
课件出示教材第78页例5情境图,引导学生理解题意,根据题意小组探讨解题的策略。汇报解题策略,体验算法的多样性。
2.总结连加、连减问题的解题方法。
1.交流对题意的理解,明确“装满几袋”的含义:每袋要装9个,不能多也不能少。
组内成员交流想法,形成小组意见,小组派代表发言。
学生1:我们用数一数、圈一圈的方法来解题。每9个圈一起,一共圈了3组,还剩1个。
学生2:我们用减法进行计算。
28-9=19,19-9=10,10-9=1,一共减了3次,所以能装3袋。
2.在教师的引导下明确:解决连加问题,可以用加法进行计算,也可以用列表的方法解决问题;解决连减问题,可以采用数一数、圈一圈的方法,也可以用减法进行计算。
三、巩固练习。(15分钟)
1.完成教材第78页“做一做”。
2.30个苹果,每4个放一盘,可以放几盘?
1.先独立拼摆成图画,然后小组交流。
2.独立解答,全班交流订正。
教学过程中老师的疑问:
四、课堂总结。
(5分钟)
通过这节课的学习,你有什么收获?
谈谈本节课的收获。
五、教学板书
连减
28个橘子,9个装一袋,可以装满几袋?
方法一:画图圈一圈。
方法二:28-9=19(个),19-9=10(个),10-9=1(个)
方法三:
答:可以装满3袋,余1个。
六、教学反思
整堂课的设计力求以教材为基础,以学生感兴趣的情节为依托,拉近学生与数学的距离,让学生在具体的活动中通过圈一圈,摆一摆等探寻解决数学问题的方法,充分拓展了学生的思维空间。同时,也让学生感受到数学知识在生活中的应用,体会数学学习的乐趣。
教师点评和总结:
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