2024（新插图）人教版一年级数学下册第5课时 连减.docVIP

人教版小学数学

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第5课时连减

课题

连减

课型

新授课

设计说明

现实生活既是学习数学的起点，又是学习数学的归宿。创设情境是现实生活与计算数学沟通的桥梁。在新授部分，根据学生的年龄特征和生活实际，让学生通过数一数、圈一圈、摆一摆的方法来直观理解减法的意义，更让学生感受到连减与生活的紧密联系。其间，采用由扶到放、小组或同桌合作讨论的教学方式，有效地培养了学生观察问题、提出问题、解决问题的能力。

学习目标

1.理解连减算式的含义和运算顺序，能正确运用连减来解决问题。

2.使学生在理解和掌握知识的同时，体会连减与生活的密切联系，感受学数学，用数学的快乐。

学习重点

体会连减的意义并理解运算顺序，学会计算。

学习难点

会用不同的策略解决连续减的问题。

学前准备

教具准备：PPT课件。

学具准备：小星星或小棒学具若干。

课时安排

1课时

教学环节

导案

学案

达标检测

一、复习导入。（5分钟）

课件出示：

1.全班抢答。

39-6+7=68+5-9=

56+8-3=36+40-20=

30+（11-4）=

76-（20+7）=

63+（25-10）=

48-（16+20）=

2.导入：这节课，我们继续学习用学过的知识解决问题。

板书课题：连减。

1.积极思考后抢答。

2.明确本节课所学的内容。

1.方明家收了8棵大白菜，15棵包菜。包菜比大白菜多多少棵？

15-8=7（棵）

答：包菜比大白菜多7颗。

2.算一算。

42-7-7=28

34-5-5=24

12-3-3=6

27-9-9=9

37-6-6=25

32-8-8=16

3.在○里填上“＞”“＜”或“=”。

二、探究新知。

（15分钟）

1.教学例5。

课件出示教材第78页例5情境图，引导学生理解题意，根据题意小组探讨解题的策略。汇报解题策略，体验算法的多样性。

2.总结连加、连减问题的解题方法。

1.交流对题意的理解，明确“装满几袋”的含义：每袋要装9个，不能多也不能少。

组内成员交流想法，形成小组意见，小组派代表发言。

学生1：我们用数一数、圈一圈的方法来解题。每9个圈一起，一共圈了3组，还剩1个。

学生2：我们用减法进行计算。

28-9=19,19-9=10,10-9=1，一共减了3次，所以能装3袋。

2.在教师的引导下明确：解决连加问题，可以用加法进行计算，也可以用列表的方法解决问题；解决连减问题，可以采用数一数、圈一圈的方法，也可以用减法进行计算。

三、巩固练习。（15分钟）

1.完成教材第78页“做一做”。

2.30个苹果，每4个放一盘，可以放几盘？

1.先独立拼摆成图画，然后小组交流。

2.独立解答，全班交流订正。

教学过程中老师的疑问：

四、课堂总结。

（5分钟）

通过这节课的学习，你有什么收获？

谈谈本节课的收获。

五、教学板书

连减

28个橘子，9个装一袋，可以装满几袋？

方法一：画图圈一圈。

方法二：28-9=19（个），19-9=10（个），10-9=1（个）

方法三：

答：可以装满3袋，余1个。

六、教学反思

整堂课的设计力求以教材为基础，以学生感兴趣的情节为依托，拉近学生与数学的距离，让学生在具体的活动中通过圈一圈，摆一摆等探寻解决数学问题的方法，充分拓展了学生的思维空间。同时，也让学生感受到数学知识在生活中的应用，体会数学学习的乐趣。

教师点评和总结：