人教版高中生物学必修2精品课件 第1章 遗传因子的发现 第1节 第1课时 一对相对性状的杂交实验过程及解释.ppt

2.相关概念遗传因子组成显性隐性杂种后代结论语句辨一辨(1)显性性状是子代能够表现出来的性状,隐性性状是子代不能表现出来的性状。()(2)孟德尔用纯种高茎豌豆与纯种矮茎豌豆作亲本进行杂交实验,无论是正交还是反交,结果都是相同的。()(3)性状分离是子代同时出现显性性状和隐性性状的现象。()(4)孟德尔通过豌豆的杂交和自交实验提出问题。()×√×√知识点三对分离现象的解释1.提出假说(1)生物的性状是由决定的。?(2)在体细胞中,遗传因子是存在的。?(3)生物体在形成生殖细胞——配子时,成对的彼此分离,分别进入不同的配子中。配子中只含有每对中的一个。?(4)受精时,雌雄配子的结合是的。?遗传因子成对遗传因子遗传因子随机2.用遗传图解解释分离现象DdDdDdDDDdDddd(1)配子的结合方式:种。?(2)遗传因子组成:种,分别为,其比例为。?(3)产生后代的性状表现:种,分别为,其比例为。?43DD、Dd、dd1∶2∶12高茎、矮茎3∶1旁栏边角想一想孟德尔提出的“遗传因子在体细胞中成对存在,在配子中单个出现”的假说是不是基于配子形成和受精过程中染色体的变化?提示不是,孟德尔提出这一假说时,生物学界还没有认识到配子形成和受精过程中染色体的变化;孟德尔是在观察和统计分析的基础上提出的假说。结论语句辨一辨(1)在一对相对性状的杂交实验中,F1的遗传因子组成为Dd,且F1产生雌、雄配子的比例为1∶1。()(2)双亲为显性,杂交后代有隐性纯合子,则双亲一定都是杂合子。()(3)杂合子自交后代一定是杂合子。()(4)杂合子与纯合子的遗传因子组成不同,性状表现也不同。()×√××重难探究?能力素养全提升主题一人工异花传粉【情境探究】如图为豌豆的一对相对性状遗传实验过程图解,请仔细读图并回答下列问题。1.(1)该实验中父本是,母本是。?(2)操作①是。?矮茎豌豆高茎豌豆去雄2.母本去雄为什么在花蕾期进行?父本是否需要去掉雌蕊?3.为什么要二次套袋?对袋子有什么要求?提示因为豌豆为自花传粉植物,待花成熟时,已经完成了自花传粉(自交)过程,达不到杂交的目的。父本的作用是为母本提供花粉,子代是长在母本上的,只需分析母本上的子代就可以,所以父本不需要去掉雌蕊。提示第二次套袋前,虽然已经完成了人工传粉,但存在部分传粉不成功的可能,如果不套袋,就会有外来花粉干扰人工杂交过程。套袋是防止外来花粉干扰、保证父本的花粉来自杂交实验指定父本的有效措施。一般选用透气性较好的纸袋,保证植株的正常细胞呼吸,同时避免外界花粉的干扰。【视角应用】(2022安徽六安一中高一期末)水稻的花为两性花(即一朵花中既有雄蕊,也有雌蕊),玉米的花为单性花(即一朵花中只有雄蕊或雌蕊)。下列有关植物人工异花传粉的说法,正确的是()A.对水稻进行杂交时需要对父本进行去雄B.对玉米进行杂交的基本操作程序是去雄→套袋→传粉→套袋C.无论是水稻还是玉米,在杂交过程中都需要套袋D.无论是水稻还是玉米,在杂交过程中都需要去雄答案C解析对水稻(两性花)进行杂交时需要对母本进行去雄,防止其自交而影响实验结果,A项错误;对玉米(单性花)进行杂交时,不需要进行去雄操作,B、D两项错误;无论是水稻还是玉米,在杂交过程中都需要套袋,以防止外来花粉干扰,C项正确。主题二一对相对性状的杂交实验【情境探究】融合遗传的观点曾在19世纪下半叶十分盛行,孟德尔冲破了这个错误观点的“束缚”,利用豌豆进行了杂交实验,提出了完全不同的理论。下面是孟德尔的豌豆杂交实验过程,请根据实验过程分析并解决以下问题。1.若F2共获得20株豌豆,矮茎个体一定是5株吗?请说明原因。2.在孟德尔一对相对性状的杂交实验中,否定融合遗传最有利的实验结果是什么?提示不一定。样本数量太少,不一定完全符合3∶1的性状分离比,孟德尔实验中的比例是在实验材料足够多的情况下得出的。提示F2出现3∶1的性状分离比,在F1中消失的矮茎性状在F2中又出现了,说明双亲的遗传物质没有发生融合。3.孟德尔对分离现象解释的核心是什么?4.若F1遗传因子组成为Dd,从配子的形成和随机组合角度分析,在F2中出现3∶1的性状分离比的原因是什么?提示孟德尔对分离现象解释的核心是生物体在形成配子时,成对的遗传因子彼此分离。提示F1产生