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第三讲信息化教学设计ppt课件12024/1/29

CATALOGUE目录信息化教学设计概述信息化教学设计的理论基础信息化教学设计的模式与方法信息化教学设计的实施步骤信息化教学设计中的技术应用信息化教学设计案例分析与评价22024/1/29

01信息化教学设计概述32024/1/29

定义信息化教学设计是运用系统方法，以学生为中心，充分利用现代信息技术和信息资源，科学安排教学过程的各个环节和要素，以实现教学过程的优化。发展历程从计算机辅助教学（CAI）到计算机辅助学习（CAL），再到信息技术与课程整合（IITC），信息化教学设计逐渐成为教育技术领域的研究热点。定义与发展历程42024/1/29

信息化教学设计的重要性适应信息时代发展需求随着信息技术的快速发展，传统的教学方式已无法满足信息时代的需求，信息化教学设计有助于推动教育教学的改革与创新。提高教学效果和质量通过信息化教学设计，可以充分利用多媒体和网络技术，激发学生的学习兴趣和积极性，提高教学效果和质量。培养学生信息素养信息化教学设计注重学生的主体性和自主性，有助于培养学生的信息素养和自主学习能力。52024/1/29

通过信息化教学设计，提供丰富的学习资源和多样化的学习方式，促进学生的认知、情感、态度和价值观的全面发展。通过信息化教学设计，提升教师的信息技术应用能力和教育教学水平，实现教学相长。信息化教学设计的目标与原则提高教师的教学能力促进学生的全面发展62024/1/29

充分考虑学生的需求和特点，设计符合学生认知规律和学习方式的教学活动。以学生为中心将教学过程看作一个系统，从整体上考虑各个要素之间的关系和相互作用。系统性原则信息化教学设计的目标与原则72024/1/29

科学性原则遵循教育教学规律，运用科学的方法和手段进行教学设计。创新性原则鼓励教师进行教学创新，探索新的教学模式和方法。信息化教学设计的目标与原则82024/1/29

02信息化教学设计的理论基础92024/1/29

强调刺激-反应的学习过程，通过不断重复和强化来形成学习习惯。行为主义学习理论认为学习是学习者内部心理结构的形成和改组，强调学习者的主观能动性。认知主义学习理论认为知识是学习者在一定的情境下，借助他人的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式获得。建构主义学习理论学习理论102024/1/29

加涅的教学设计理论提出了教学设计的基本原理和方法，包括分析学习需求、确定教学目标、设计教学策略、选择教学媒体、评价教学效果等。梅里尔的教学设计原理提出了五星教学设计原理，包括聚焦解决问题、激活旧知、示证新知、应用新知和融会贯通五个环节。布鲁姆的教学目标分类理论将教学目标分为认知、情感和动作技能三个领域，每个领域又分为不同的层次。教学理论112024/1/29

香农-韦弗的传播模型01认为传播过程包括信源、编码、信道、解码、信宿和噪声六个要素，强调了传播过程中的双向性和互动性。贝罗的传播模式02提出了SMCR传播模式，包括信源、信息、通道和受者四个要素，强调了传播过程中的可控性和可变性。拉斯韦尔的5W传播模式03认为传播过程包括谁（Who）、说什么（SaysWhat）、通过什么渠道（InWhichChannel）、对谁说（ToWhom）和取得什么效果（WithWhatEffects）五个环节。传播理论122024/1/29

认为系统是由相互作用和相互依赖的若干组成部分结合成的具有特定功能的有机整体。系统论信息论控制论研究信息的获取、传输、处理、存储和利用的规律的科学。研究各类系统的调节和控制规律的科学，对信息化教学设计具有重要的指导作用。030201系统科学理论132024/1/29

03信息化教学设计的模式与方法142024/1/29

以教为主的教学设计模式明确教学目标，分析学习者特征，确定教学内容。根据教学目标，选择和组织教学内容，形成逻辑清晰的知识体系。采用讲解、演示、讨论等教学方法，引导学生理解和掌握教学内容。设计有效的评价策略，检验学生是否达到教学目标。教学目标分析教学内容设计教学策略设计教学评价设计152024/1/29

学习需求分析学习资源设计学习活动设计学习评价设计以学为主的教学设计模式分析学生的学习需求，确定学习目标和学习内容。设计多样化的学习活动，如小组讨论、角色扮演、实践操作等，促进学生积极参与和深度学习。提供丰富的学习资源，如案例、文献资料、在线课程等，支持学生自主学习。设计多元化的评价策略，关注学生的学习过程和成果，提供及时反馈和指导。162024/1/29

教师作为教学的主导者，负责引导、启发、监控学生的学习过程。教师主导作用学生主体作用互动协作多元评价学生作为学习的主体，积极参与教学活动，主动探究、思考、实践。教师和学生之间、学生和学生之间保持密切