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2024年人教版数学五年级下册第26课分数的基本性质教学设计(精推3篇)--第1页
人教版数学五年级下册第２６课分数的基本性质教学
设计（精推３篇）
〖人教版数学五年级下册第26课分数的基本性质教学设计第
【1】篇〗
教学目标：
1.经历探索分数的基本性质的过程，理解分数的基本性质。能运
用分数的基本性质，把一个分数化成指定分母（或分子）而大小不变
的分数。
2.经历观察、操作和讨论等学习活动，并在探索过程中，能进行
有条理的思考，能对分数的基本性质作出简要的、合理的说明。培养
学生的观察、比较、归纳、总结概括能力。能根据解决问题的需要，
收集有用的信息进行归纳，发展学生的归纳、推理能力。
3.经历观察、操作和讨论等数学学习活动，使学生进一步体验数
学学习的乐趣。体验数学与日常生活密切相关。
教学重点：
理解分数的基本性质。
教学难点：
能运用分数的基本性质，把一个分数化成指定分母（或分子）而
大小不变的分数
教学过程：
2024年人教版数学五年级下册第26课分数的基本性质教学设计(精推3篇)--第1页
2024年人教版数学五年级下册第26课分数的基本性质教学设计(精推3篇)--第2页
一、创设情境，激趣引新，
1、师：故事引入，揭示课题
同学们，你们听说过阿凡提的故事吗？今天老师这里有一个老
爷爷分地的数学故事，你们想听吗？（课件出示画面）谁愿意把这个
故事讲给大家听？指名读故事（尽可能有感情地）
故事：有位老爷爷要把一块地分给他的三个儿子。老大分到了这
块地的，老二分到了这块地的，老三分到了这块的。老大、老二觉
得自己很吃亏，于是三人就大吵起来。刚好阿凡提路过，问清争吵的
原因后，哈哈大笑了起来，给他们讲了几句话，三兄弟就停止了争吵。
2、师：你知道，阿凡提为什么会笑吗？他对三兄弟讲了哪些话？
3、学生猜想后畅所欲言。
4、同学们的想法真多啊！聪明的阿凡提是怎么让三兄弟停止争
吵的？
二、探究新知，解决问题
1、动手操作、形象感知
（1）、三兄弟分的地真得一样多吗？你能用自己的方法证明吗？
（2）学生独立操作验证。
方法1、涂、折、画的方法
方法2、计算的方法。
方法3：商不变的性质。
（3）观察，说说你发现了什么？
2、出示做一做（1）
2024年人教版数学五年级下册第26课分数的基本性质教学设计(精推3篇)--第2页
2024年人教版数学五年级下册第26课分数的基本性质教学设计(精推3篇)--第3页
（1）请同学们认真观察，同桌之间说一说这三个图形的涂色部
分分别表示什么意义，并用分数表示出来。
（3）观察，说说你发现了什么？==（课件揭示）
（4）交流：你还有什么发现？
分数的分子和分母变化了，分数的大小不变。
分数的`分子和分母都乘以相同的数，分数的大小不变。
（板书：都乘以相同的数）（课件演示）
3、出示做一做（2），学生独立填写分数。
（1）说说你是怎么想的？
（2）交流，你发现了什么？（分数的分子和分母都除以相同的
数，分数的大小不变。）（板书：都除以相同的数）
4、想一想：引导归纳分数的基本性质
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