论行动导向教学法在中职机械基础课程教学中的应用对策研究 .pdf

摘要：当前职业教育受到广泛重视，在我国的教育体系中占据了重要地

位。职业教育的教学目标和教学任务在于培养技能型人才，促进学生形成独立

解决问题的能力，扎实掌握相关职业技能。行动导向这一教学方法的目标和中

职教育目标比较相近，十分重视学生在学习中主导地位的发挥，力求增强学生

学习动机，进而使学生在课堂中将自身主观能动性充分发挥出来，提升学习效

果，文章将探究行动导向教学法在中职机械基础课教学中的应用，希望有助

于提升中职机械基础教学效果。

关键词：行动导向；中职机械；基础课

行动导向法在中职机械基础课中的运用，能够为学生构建趣味性教学情

境，引导学生深入探究，有效学习新技能，逐渐形成自己的新经验，进而使原

本的知识体系更为丰富。同时锻炼学生的分析能力、动手能力，以及综合解题

能力，中职机械基础执教教师对行动导向法的应用进行深入分析，具有积极意

义。

一、行动导向教学法概述

行动导向产生于德国，这种教学方法属于灵活性较高的教学模式，教学中

主要以学生为主，教师主要进行引导，学生需结合教师给出的任务进行主动学

习。教师在布置任务的过中，需和教学内容结合在一起，考虑学生的兴趣与

教学目的。这种教学方法的特点主要体现在以下几方面：首先，这种教学方法

能有效地完善内容，锻炼学生的肢体、心智和思想。教学活动涉及内容广泛，

教师可以利用项目教学、案例教学和角色扮演等多种形式，增加学生的操作机

会，并提高练习次数。其次，学生在学习中主体地位明显，教师可以对应引

导。再次，应用行动导向教学法后，要对教学内容进行进一步加工。最后，教

师教学任务依照学生的兴趣来制订，有效地引导学生完成目标。此外，学生可

以参与设计、评价教学活动中，并保持学生的动脑活动平衡。

在行动导向教学法下，整个过都可以依照学生的行为和思想进行，教师

的教学方式内容丰富，覆盖整个教学过，还不会受到传统方式的影响，属于

一种自由度较高的教学方式。而且，教师在与学生沟通时，是以学生为核心开

展，教师仅需正确引导就可以顺利完成教学。完成教学后，教师要研究结果，

并以此为基础再次开展，这样能很好地激发学生的学习兴趣，并顺利完成任

务。落实行动导向教学法，可以让学生从一开始就参与教学中，努力提高学生

的思维和行动能力，实现两者平衡发展。

二、中职机械基础课基本特点

机械基础为机械专业中的基础课，概念知识、原理均比较多，并且内容十

分抽象，实践性比较明显。对中职学校学生而言，多数学习基础比较薄弱，在

学习时难度较大。学校在缺少对应设备、教具的情况下，学生学习时容易出现

厌学情绪。同时，这一学科的很多内容需要进行动态性演示，怎样调动学生在

学习中的主动性、积极性为教学重点。基本特点如下：

第一，理论与实践相结合。理论方面，课涵盖了机械学的基本概念、原

理和方法，如力学、材料力学、机构与传动、公差与配合等。实践方面，通过

实验、实训和课设计等教学环节，使学生能够亲手操作、观察和分析机械现

象，加深对理论知识的理解。这种理论与实践相结合的教学方式，有助于培养

学生的综合应用能力和解决实际问题的能力。

第二，注重培养学生的实践能力。通过大量的实验、实训和课设计等实

践性教学环节，学生能够亲自动手操作，提高实践技能。同时，课还鼓励学

生参与各种创新实践活动，如机械创新设计大赛、技能竞赛等，以培养学生的

创新意识和实践能力。

第三，与行业需求紧密结合。课不仅关注机械技术的传统领域，还关注

新兴领域的发展趋势。这种紧密结合行业需求的教学方式，有助于学生更好地

适应未来职业发展的需要。

第四，多样化的教学方法和手段。中职机械基础课采用多样化的教学方

法和手段，以提高学生的学习兴趣和效率。例如，教师可以采用多媒体教学、

网络教学等现代化教学手段，丰富课堂内容，提高教学效果。同时，教师还可

以引入案例教学、项目教学等教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性。

三、中职机械基础课教学中行动导向教学法的有效应用对策

（一）导课环节科学设置

在讲授课内容时，教师应在时间和内容上保持适应。在正式讲授之前，

一直到最后结尾均需注重调动学生在学习时的主动性以及积极性。例如，在讲

授绪论课过中，教师可以使用头脑风暴使学生进入学习状态，针对机械构造

原理、机械结构等进行讨论，使学生可以在自身比较熟悉的事物的驱使下有效

学习，积极讨论