习作《我和X过一天》教案.docxVIP

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单元

第四单元

主备人

教学课题

习作:我和过一天

教学时间

第1课时

年月日

总节

教学

目标

1.了解想象在习作中的重要性，学会大胆、合理地想象。

2.通过具体情节表现人物的性格特点，描写要生动、有趣。

3.表达出自己和故事中的人物在一起时的真实感受。

重点

1.充分发挥想象，描述生动，能吸引人。

2.紧扣故事中人物的性格特点来写，合理运用描写手法。

难点

紧扣故事中人物的性格特点来写，合理运用描写手法。

教具

搜集相关的图片，并简单备注其事迹、性格等。

课件

ppt

教学环节

师生活动

自主调控区

自主预学，提出问题

一、谈话导入，明确要求

1.教师讲解神话、童话中的人物的故事，引发学生的兴趣。

导语：同学们，你们都爱听故事吧？孙悟空三打白骨精、哪吒闹海、、葫芦娃除妖灭怪、白雪公主和七个小矮人等故事大家都耳熟能详。在这些故事中，你最喜欢哪个人物呢？他的什么故事最让你感动？请你们大胆说说。

2.学生交流，指名学生说说交流结果。

示例一：我最喜欢的是女娲，她勇敢、善良，为了解救处于水深火热中的人类，不辞辛苦，找来五彩石，炼石补天，最终补好天上的窟窿，使人类又重新过上了安定的生活。

示例二：我最崇拜的是《西游记》中的孙悟空。他由开天辟地以来的仙石孕育而生，拜菩提祖师为师，学会七十二变、筋斗云等高超的法术。后经观音菩萨点化，一路降妖除魔，保护唐僧西天取经。在历经九九八十一难后，取得真经修成正果。孙悟空生性聪明、活泼、忠诚、疾恶如仇，在我国民间文化中是机智与勇敢的化身。

示例三：我最崇拜的是脚踩风火轮、手拿火尖枪的小哪吒，他神通广大，法力无边，英勇善战，驱妖灭怪斩魔王，是顶天立地的神话英雄。

示例四：我最喜欢的是带领家人，誓要搬走大山的愚公。他不畏困难，矢志不渝，寒来暑往，搬山不止。他身上那种持之以恒、坚持不懈的精神，让我深受感动。

3.教师总结，引出本次习作要求。

过渡：同学们对故事中人物的认识都很到位，准确地把握了他们的特点。今天我们就和他们交个朋友，想象他们来到我们身边，写一写自己和他们之间可能会发生的有趣的故事。

合作共学，解决问题

二、欣赏图片，交流写法

1.引导学生观察课本中的图片，分析图片上的文字，给出要思考的问题。

过渡：同学们，看看课本上的图片，你们有什么发现呢？（明确：四位小朋友和孙悟空在交谈）孙悟空真的能来到我们身边和我们交流吗？他真的能和我们一起参加各种活动吗？这是一种什么写法呢？

2.学生交流，教师指名学生说说对刚才问题的认识。

明确：孙悟空是神话中的人物，他当然不能和我们面对面交流。这实际上是一种想象，孙悟空穿越时空来到我们生活的时代，和我们一起生活。

3.教师对学生汇报的情况进行点拨。

过渡：同学们刚刚说到了一个非常关键的信息——想象。想象就是在生活实际的基础上超越时间、空间和生活常规的限制所产生的奇思异想，并将其通过语言、文字描述出来。本次习作就是一次想象作文练习。本次习作究竟该怎么写呢？

明确：写好本次作文，可以从以下几方面进行。

（1）确定横线上应填的人物，如孙悟空、嫦娥、白雪公主等。对这个人物，我们应有充分的了解，把握其性格特点以及发生在他身上的有趣的事。

（2）想象自己和这个人物在一起可能会发生的事，整理出故事情节。情节要生动，才能打动人。

三、精选素材，完成初稿

1.引导学生翻看课前准备的图片及人物评价，思考所做的评价是否准确。

2.学生相互交流对自己喜欢的人物的看法，并说一说准备编写的故事内容，请同学提出意见。

3.教师指名学生说说自己的故事内容，理清故事的起因、经过、结果，以及自己的感受。其他同学认真听，并给出意见。

示例：生1我想和孙悟空过一天，让他带我去龙宫看看。我们一起在龙宫寻宝，听老龙王讲故事，和虾兵蟹将嬉戏，别提多快活了。

生2嫦娥姐姐从月亮上飞来了，她还带着那只雪白的玉兔。她向我诉说月亮上无聊、孤独的生活，我也很为她难过。我带她到郊外游玩，请她吃我们当地的各种美食，我们玩得真开心，她都不舍得回到月亮上去了。

生3我想和葫芦娃七兄弟过一天，让他们带着我去打妖精。他们勇敢、正直、不惧危险的精神，使我深受感染。

4.学生列出写作提纲，并练习写作。

5.教师随机抽查，并进行指导。

四、点评习作，修改誊写

1.教师请几名学生朗读自己的习作，全班学生进行点评。

2.学生按要求修改习作，并誊写到习作本上。

修改要求：①想象是否合理；②条理是否清晰；③描写是否生动、有趣；④人物的个性特点是否突出；⑤语句是否通顺。

【优秀习作范文】

我和孙悟空过一天

星期天，我正在家里做作业，忽然听见有人在背后叫我，我回头一看，原来是齐天大圣——孙悟空。①我想：大圣大驾光临我家，一定是有什么喜事。想到这里，我连忙