四上《语文园地三》教案.docxVIP

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单元

第三单元

主备人

教学课题

语文园地三

教学时间

第1课时

年月日

总节

教学

目标

1.了解观察事物的方法，并能记述观察所得。

2.把握不同动物的家的称谓，感受语文学习的趣味性。

3.理解限定性词语在句中的重要作用，体会去掉这些词语后表达效果有何不同。

4.理解关于秋天的谚语的含义，并进行积累。

重点

1.回顾本单元课文，体会作者观察事物的方法。

2.积累、运用关于秋天的谚语，感受秋天的特点。

难点

理解关于秋天的谚语的含义，并进行积累。

教具

教学挂图等。

课件

ppt

教学环节

师生活动

自主调控区

自主预学，提出问题

一、交流平台

1.教师出示从课文中摘录的语句，引导学生从观察事物的方法的角度进行思考。

A.它用前足扒土，还用钳子搬掉较大的土块。它用强有力的后足踏地。后腿上有两排锯，用它将泥土推到后面，倾斜地铺开。

B.爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。

C.那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。这就是蟋蟀的平台。当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。

过渡：同学们，认真观察是写好文章的前提，但如何观察却是一个“仁者见仁，智者见智”的问题。读一读老师给出的几个句子，你们从中发现了什么呢？

2.学生交流讨论，推举代表汇报交流结果。

生1：A句在描写蟋蟀时，运用了很多动词，可见作者观察得非常细致，因此才能将蟋蟀建造住宅的动作描写得这么准确。

生2：从B句中的“不几天”一词中我了解到，观察需要耐心、要持之以恒，这样才能发现事物发展变化的情况。

生3：C句描写生动，画面优美，这是因为作者不仅用眼看，还用耳朵听，用心想，这样才使描写充满趣味性，我们在朗读时眼前似乎出现了一幅生动的画面。

3.教师出示几组情境，引导学生运用学到的观察方法写一写。

A.夏蝉在树上叫。

B.荷花盛开了，散发出淡雅的清香。

C.小鸡啄米。

4.学生写作，教师指名学生朗读。

A.炎炎夏日，最为动人的，就是蝉的鸣唱了，一声接一声有节奏的“知了——知了——”。天气越热，蝉叫得越欢，使人听了更加烦躁。

B.公园里的荷花盛开了，散发出阵阵清香，沁人心脾，人一靠近，顿时觉得神清气爽。这淡雅的荷香也吸引了一群蝴蝶，它们在荷花之中舞蹈、嬉戏，令人赏心悦目。

C.看到前面黄澄澄的稻米，小鸡们开心极了，它们欢叫着扑过去，啄起稻米粒就咽了下去。

5.教师点拨，并进行归纳总结。

小结：同学们，观察是我们认识世界、获取知识的重要途径，而要想通过观察真正有所得，还是要讲究方法的。在这一板块中，我们重点了解了观察事物的多种方法，从中得到了有益的借鉴。希望同学们能活用这些方法，不断提高写作水平。

合作共学，解决问题

二、词句段运用

1.教师出示“词句段运用”第一题的内容，启发学生思考。

连一连，为下面的动物找到家。

狗鼠鸟猪马鱼牛虎

窝洞巢圈塘厩穴棚

过渡：同学们，我们都有家，这个家温馨、有爱，我们都爱自己的家。你们知道吗？其实动物也是有家的。它们的家在哪儿？是什么样的呢？我们该如何称呼它们的家呢？读一读教材中的题目，将动物和它们的家连起来。

2.指名学生连一连，并说说他们在连线过程中的新发现。

明确：动物都有自己的家，它们的家可以用不同的词来表示，但是有些动物的家可以有多种不同的称谓，比如“鸟窝”又可以叫“鸟巢”，“鼠窝”又可以称为“鼠洞”等。

3.教师板书其他动物，引导学生说出它们的家。

示例：鸡——舍、窝、笼蚁——穴蜂——窝、巢龙——潭

4.教师出示“词句段运用”第二题的内容，引导学生比较句子的异同。

读下面两组句子，注意加点的词语，体会每组句子意思的不同。

触着墙的，细丝和小圆片变成灰色。

触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。

隧道顺着地势弯弯曲曲，九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。

隧道顺着地势弯弯曲曲，最多九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。

过渡：在汉语中，有一些表示修饰、限制作用的词，这类词就是副词。本题中加点的两个词就是副词。副词的作用有很多，比如表示程度、表示范围、表示时间、表示肯定或否定等。正确辨析副词的作用，对我们来说还是有一定的难度的。下面我们就通过分析这两组句子来了解一下副词。

5.引导学生分析两组句子，说说加点的词语有什么含义。

明确：第一组中的“逐渐”一词说明爬山虎的脚是一点儿一点儿地变成灰色的，这是需要一个过程的；第二组中的“最多”一词表明隧道的深、宽不是确定的，只是估计出来的情况，但是深不超过九寸，宽不超过一指。用上加点的词语，表意更准确。如果去掉，就不符合实际了。

6.引导学生进行拓展练习，强化对副词的认识。

※别的昆虫在临时