《圆的面积（二）》教学设计.pdf

1.7圆的面积（二）教学设计

一、教学目标

1.学习目标描述：能正确运用圆的面积公式计算圆的面积，并能解决一些简单的实际问题；在多

个探究圆面积公式的活动中，体会圆的半径、周长、面积之间的关系。

2.学习内容分析：本课是在学生学习了圆的周长、圆的面积计算公式及推导过程的基础上进行教

学的。教科书呈现“节水型灌溉”——一个旋转喷水器喷水灌溉的情境，其中“喷水头转动一周，浇

灌农田的形状是圆”这句话提供了圆的现实背景，也是把实际问题转化为圆的问题的根据。书中共设

计了3个问题：首先是直接应用圆面积的计算公式解决简单的实际问题；其次是已知圆的周长，求圆

的面积的实际问题，具有一定的综合性，运用从未知想需知,从已知想可知,这种打通已知与未知的

常用的思维方法；最后介绍了一种有趣的圆面积公式的推导过程，渗透等积变形的数学思想。通过本

节课的学习，能使学生进一步明确数学生活化的思想，为今后学习数学打下良好基础，起着十分重要

的作用，同时渗透等积变形的数学思想，并使学生能熟练分析已知与未知的联系，准确解答。

3.学科核心素养分析：结合剪垫杯的活动，进一步丰富学生探索圆面积公式的方法，并体会“等

积变形”的数学思想；通过运用圆的面积公式解决简单实际的问题，感受数学与现实生活的密切联系，

体会数学的应用价值，激发学生热爱数学的情感。

二、教学重难点

1.重点：能正确运用圆的面积公式解决问题。培养观察分析问题的能力。

2.难点：掌握圆的面积公式的推导方法，渗透等积变形的数学思想。

三、教学过程

教学目标教学活动设计意图效果评价

1.复习旧知

（1）填一填。

把一个半径4厘米的圆，把它剪成若干份

导入新课通过复习旧知，

后，拼成一个近似的平行四边形。这个平行四

检查学生掌握知识的教师观察学

边形的底是（）厘米，高是（）厘米，

情况，为后面学习新生的活动参与程

圆的面积是（）平方厘米。

的知识奠定基础。度和提取已有知

（2）计算下面圆的面积。

识经验的能力，

给予及时的鼓励

与表扬。

通过谈话直接引

2.导入新课

入新课，激发学生探

师：你能利用圆的面积计算公式来解决生

究新知的积极性，提

活中的实际问题呢？这节课我们就来探究这

高学生学习的积极

方面的知识。

性。

板书课题：圆的面积（二）

任务一：利用圆的面积公式解决问题

师：农业示范基地为了节约用水，在草坪