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1.7圆的面积(二)教学设计
一、教学目标
1.学习目标描述:能正确运用圆的面积公式计算圆的面积,并能解决一些简单的实际问题;在多
个探究圆面积公式的活动中,体会圆的半径、周长、面积之间的关系。
2.学习内容分析:本课是在学生学习了圆的周长、圆的面积计算公式及推导过程的基础上进行教
学的。教科书呈现“节水型灌溉”——一个旋转喷水器喷水灌溉的情境,其中“喷水头转动一周,浇
灌农田的形状是圆”这句话提供了圆的现实背景,也是把实际问题转化为圆的问题的根据。书中共设
计了3个问题:首先是直接应用圆面积的计算公式解决简单的实际问题;其次是已知圆的周长,求圆
的面积的实际问题,具有一定的综合性,运用从未知想需知,从已知想可知,这种打通已知与未知的
常用的思维方法;最后介绍了一种有趣的圆面积公式的推导过程,渗透等积变形的数学思想。通过本
节课的学习,能使学生进一步明确数学生活化的思想,为今后学习数学打下良好基础,起着十分重要
的作用,同时渗透等积变形的数学思想,并使学生能熟练分析已知与未知的联系,准确解答。
3.学科核心素养分析:结合剪垫杯的活动,进一步丰富学生探索圆面积公式的方法,并体会“等
积变形”的数学思想;通过运用圆的面积公式解决简单实际的问题,感受数学与现实生活的密切联系,
体会数学的应用价值,激发学生热爱数学的情感。
二、教学重难点
1.重点:能正确运用圆的面积公式解决问题。培养观察分析问题的能力。
2.难点:掌握圆的面积公式的推导方法,渗透等积变形的数学思想。
三、教学过程
教学目标教学活动设计意图效果评价
1.复习旧知
(1)填一填。
把一个半径4厘米的圆,把它剪成若干份
导入新课通过复习旧知,
后,拼成一个近似的平行四边形。这个平行四
检查学生掌握知识的教师观察学
边形的底是()厘米,高是()厘米,
情况,为后面学习新生的活动参与程
圆的面积是()平方厘米。
的知识奠定基础。度和提取已有知
(2)计算下面圆的面积。
识经验的能力,
给予及时的鼓励
与表扬。
通过谈话直接引
2.导入新课
入新课,激发学生探
师:你能利用圆的面积计算公式来解决生
究新知的积极性,提
活中的实际问题呢?这节课我们就来探究这
高学生学习的积极
方面的知识。
性。
板书课题:圆的面积(二)
任务一:利用圆的面积公式解决问题
师:农业示范基地为了节约用水,在草坪
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