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小学四年级语文《猫》教学设计

篇1：学校四班级语文《猫》教学设计

【教学目标】

1.熟悉7个生字，会写13个生字，重点指导“凭、踩、辟”的写法。

2.有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。

3.感受用详细事例表现动物特点的写作方法。

4.体会“人爱猫，猫亲人”的情感

【重点难点】

1.重点：学习是如何把猫的特点写详细，并表达自己对猫的宠爱之情的。

2.难点：在阅读中体会“猫的性格实在有些奇怪”。

【教学策略与手段】

本课教学中采纳让同学运用自主合作探究的学习方式，通过适当播放光盘片段来关心同学突破本课的重难点、养成良好的学习习惯。

【课前预备】

1.同学的学习预备：预习课文生字，搜集有关老舍的资料

2.老师的教学预备：先读光盘看看优秀老师是怎么设计的，是怎样整体把握这个教材的，要支配哪些同学活动，为何要这样支配；再联系本班实际、自身实际将自己的教学设想和光盘中的教学思路进行整合。

3.教具预备：光盘?小黑板

【教学课时】

2课时

【教学过程】

第一课时

一、导入：创设情境，谈话沟通。

1.猫是我们很熟识的动物，也是我们人类的伴侣，【板书：猫】向它打声招呼吧！

从大家热忱的招呼，老师感受到你们很喜爱猫，你喜爱猫的什么？今日来访问我们的猫是老舍爷爷家的，老舍爷爷一生除了写作之外，还有两大爱好：养猫和养花。

二、初读课文，整体感知。

1.老舍爷爷笔下的猫是怎样的呢？请同学们打开课本P70，自由朗读课文：

留意生字新词的读音，有读不通或者印象深刻的句子多读几次。

2.检查沟通。

（1）指名读生字词。（小黑板出示）

任凭尽职抓痒调皮开拓生气勃勃无忧无虑温顺可亲丰富多腔长短不同粗细各异变化多端屏息注视

3.默读课文，整体感知

课文主要写了什么内容？

课文共有(?)个自然段，第(?)至第(?)自然段写猫()；第(?)自然段写满月的小猫(?)。

三、剖析“奇怪”，赏“猫”悟“情”

1.猫的性格奇怪在哪里呢？请同学们自读1～3自然段，想一想、说一说。

预案：

句子一：说它狡猾吧，它的确有时候很乖。它会找个温和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。可是，它打算要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么召唤，它也不愿回来。说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？

重点指导：

（1）狡猾

（2）贪玩：任凭……也……

用上“任凭……也……”说句子。

过渡：猫既狡猾又贪玩，的确奇怪。它的奇怪还体现在哪里？

句子二：它屏息注视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不行！

尽职：屏息注视，非……不行

品尝：屏息注视

A.谁来说说“屏息注视”是什么意思？

（指名回答：抑制呼吸，聚精会神地看，不发出一点声音）

B.我们一起来体验一下“屏息注视”，请大家先找好“注视”的目标，“屏息注视”10秒钟。（师生体验）

C.沟通感受。

D.师：我们才体验了10秒钟，而猫一连就是几个钟头，可见猫是多么的——（尽职）。（齐读相应的句子）

过渡：这么贪玩的猫，工作起来却这么尽职，特别奇怪！

句子3：它要是兴奋，能比谁都温顺可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。它若是不兴奋啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。

句子4：它什么都怕，总想藏起来。可是它又那么威猛，不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。

板书：兴奋温顺可亲

不兴奋?一声不出无论……也……

胆小：藏

威猛：斗

过渡：通过刚才的`学习，同学们初步了解了猫的性格很奇怪，现在我们来看看外面的同学是怎么理解猫奇怪的，看看他们的学习方法习惯有没有值得我们学习的地方。（观看光盘中教学理解猫性格奇怪的的片段）

沟通。

过渡：猫的性格如此奇怪，老舍爷爷却特别喜爱它，大家能举些例子来说吗？

2.体会猫的性格奇怪在老舍爷爷的心目中也是可爱的。

句子1：它要是兴奋，能比谁都温顺可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。

体会“蹭”

（蹭是什么意思？有什么不同？蹭出什么？体现什么？）

体会“梅花”

比较句子：

在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。

在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩几个脏脚印。

表达了老舍爷爷的什么感情？

句子2：它还会丰富多腔地叫唤，