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求一个小数的近似数教案及活动设计与课外阅读

求一个小数的近似数教案及活动设计与课外阅读（精选10篇）

作为一名教师，时常需要用到教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。写教案需要注意哪些格式呢？下面是本店铺收集整理的求一个小数的近似数教案及活动设计与课外阅读，欢迎大家分享。

求一个小数的近似数教案及活动设计与课外阅读1

教学目标

1.使学生能根据要求正确地运用“四舍五入法”求一个小数的近似数。

2.使学生学会把较大的整数改写成以“万”或“亿”作单位的小数。

教学重点：

求一个小数的近似数及把较大的数改写成以“万”或“亿”作单位的小数。

教学难点：

使学生能够区别求近似数与改写求准确数的方法。

教学步骤

一、引入新课

（一）复习引入：

1.把下面各数省略万后面的尾数，求出它们的近似数。（卡片出示或者课件展示。）

9865345874131200

5004739801014870

2.下面的□里可以填上哪些数字？

32□645≈32万47□05≈47万

学生填完后，说一说是怎么想的。

（二）情境引入

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近似数在生活中是很常见的，也有很广泛的用处。我们学过求一个整数的近似数。在实际应用小数时，往往也没有必要说出它的准确数，只要它的近似数就可以了。如：量得小明的身高是1.625米，平常不需要说得那么精确，只说大约1.6米或1.63米，那么如何求一个小数的近似数呢？今天我们就来学习这一内容。

板书课题：求一个小数的近似数

二、新课学习

1、例1、求一个小数的近似数

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求一个小数的近似数，与求整数的近似数相似，根据需要用“四舍五入法”保留一定的小数位数。

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他们分别求出了0.984米保留了两位小数和一位小数的近似数和整数，我们先来看看保留两位小数，要看哪一位？

0.984保留两位小数，就要看千分位，千分位不满5.舍去，求得近似值数0.98、

学生讨论：0.984保留一位小数和整数，要看哪一位？怎样取近似数？

0.984保留一位小数，就要看百分位，百分位满8，向十分位进1、十分位本来是9，进1后满10向个位进1.求得近似数是1.0。

分组讨论：保留一位小数3.0十分位上的“0”能不能去掉?为什么?

0.984保留整数应该怎么做呢？

保留整数就要看十分位，十分位上是9满5.向前一位进1得到1、

保留整数，表示精确到个位；保留一位小数，表示精确到十分位；保留两位小数，表示精确到百分位……

练一练：求下面小数的近似数

3.781（保留一位小数）：3.8

0.0726（精确到百分位）：0.07

讨论分析：3.0和3数值相等，它们表示精确的程度怎样？

使学生明确保留一位小数是3.0，原来的长度在2.95与3.05之间。保留整数为3.原来的准确长度在2.5与3.5之间，所以3.0比3精确的程度高一些。也就是小数保留的位数越多，精确的程度越高。

一个小数的近似数应注意什么？

求一个小数的近似数要注意两点：

①要根据题目的要求取近似值，如果保留些数，就看十分位是几；要保留一位小数，就看百分位是几……然后按“四舍五入法”决定是舍还是入。

②取近似值时，在保留的小数位里，小数末一位或几位是0的，0应当保留，不能丢掉。

2、例2、

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把142800千米改写成用“万千米”作单位的数，应该用多少来除？缩小多少倍？小数点应该向哪个方向移动几位？

根据学生回答教师板书：

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把较大数改写成用“万”作单位的数，只要在万位的右边，点上小数点，在数的后面加写“万”字。

把778330000千米改写成用“亿千米”作单位的数，再保留一位小数。

学生讨论：把一个数改写成用“亿千米”作单位的数，应该怎么办？

让学生先独立改写，再汇报。

如果要求保留一位小数怎么办？启发学生说出保留一位小数的方法。

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把较大数改写成用“亿”作单位的数，只要在亿位的右边，点上小数点，在数的后面加写“亿”字。如果小数位数比较多，可以根据需要保留前几位小数。

三、巩固练习

1、填空

（1）求一个小数的近似数，要根据需要用（）法保留小数数位。保留整数，表示精确到（）位；保留一位小数表示精确到（）位