4.1 家的意味 表格式教学设计 统编版道德与法治七年级上册（2024年版）.docxVIP

教学设计

课题

4.1家的意味

课时

第1课时

学习目标

核心素养：道德修养学习目标：

1.理解家庭和睦的重要意义

2.学会以实际行动促进家庭的和睦幸福，3.能够自觉为建设美好家庭出力。

教学环节(问题/任务)

学习活动

评价要点

设计意图

问题/任务一新知导入

“家”字是会意字，它的外部像房子的形状，中间是“豕”(shǐ)字，“豕”就

是猪。古时生产力低下，生活没有保障，人们多在屋子里养猪备食，以防饥荒。有猪的家，即有一些财富可以满足家人的衣食住行等基本生活，才算富足安定。所以房子里有猪就成了家的标志。

教师根据学生对“家”的理解情况，进行评价。

通过形象的

出示“家”的

图片，引导学

生根据理解

分析，引入本

节新课。

问题/任务二家的认识

活动一：家是什么?

教师根据学生读图识图能力以及对家庭含义的归纳理解情况，做出评价。

通过图示的方式，引导学

生观察理解的基础上，更

好的归纳家庭的含义。

小结：家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。

活动二：

读故事，谈感悟

故事一：一个醉汉躺在街头，警察把他扶起来，认出他是当地的富豪。警察说：“我送你回家吧。”“家?我没有....家。

”警察指着远处的一幢别墅说：“那不是

你的家吗?”富豪说：“那...是我的房子。”

故事二：战争期间，一位中年男子与家人离散，几位亲人丧生。后来，他打听到五岁的小女儿还活着，几经周折，终于找到了自己的亲生骨肉。悲喜交加的他紧紧地搂着女儿，泪流满面地说：“我又有家了

思考：为什么富豪说房子不是家?为什么中年男子找到了女儿就有了家?

小结：家的特点：家不只是一所房子，家里有亲人，家中有亲情。亲情，家让我们的心灵有所依托。

教师根据学生阅读理解“家”的两则故事,以及对家的特点的归纳情况，做出评价

通过“读故事,谈感悟”活动，在调动学生参与积极

性的同时，引导学生加深

对家的特点的理解。

问题/任务三家的作用

活动一：探究与分享

教师通过观察学生对家庭作用的理解归纳程度，进行评价与总结。

教师根据学生

通过组织学

生参与“探究与分享”活动,激发学生

参与课堂的

积极性，同时使学生理解

家对我们成长的作用。

通过组织学生列举所知

担

中国古代流传下来的孟母三迁、岳母刺字，画获教子等故事告诉我们，家

任，家长特别是父母对子女的影响视往往可以歌

生

结合自己的成长经历，说说家庭对个人成长的作用。

小结：家是我们的第一所学校，是我们的修身之所。父母是我们的第一任老师，我们在父母等家人的言传身教中学习为人

处世，扣好人生的“第一粒扣子”。

活动二：1.分享与交流

我国传统家文化中广为流传的“家规”“家训”,你知道有哪些，与大家分享吧。

示例：

小结：家是代代传承、血脉相连的生活共

同体。在薪火相传中，我们不仅接续着祖先的生命，而且传承着家风。优良家风作为-种无形的力量，会融人家庭成员的血脉中，潜移默化地影响着我们的价值观念、性格特征、道德修养和行为习惯等。优良家风引导人们向上向善，促进家庭幸福和谐

3.材料分析：今年暑假，王明过得非常充实，老师布置的作业按时完成了，虽然碰到过几道难题，但在妈妈的帮助下，也顺利地解决了。在家里，早上跟爸爸一起打羽毛球；晚上，偶尔与爸爸下几盘中国象棋。小明的爸爸是个会计师，收入很高,长大了小明也想当一名会计师。上个星期的双休日，全家一起去普陀岛玩了两天。后来又去奶奶家住了几天，正好赶上叔叔的小孩满月，于是欢天喜地地喝了喜酒。暑假快结束了，王明打算和同学一起分享他的快乐。

思考交流：上述材料说明了什么?

小结：家庭是社会的基本细胞。家庭和睦则社会安定，家庭幸福则社会祥和，家庭文明则社会文明。

对家风家规的列举及对家的作用的理解，及时做出评价

教师根据学生

对王明同学的

材料理解程度

,进行评价。

家规家训家

风等，使学生在参与活动

过程中，更深刻的理解家

是代代传承、血脉相连的

生活共同体，使深奥的知识更容易被理解和接受。

通过引导学

生对“王明”同学材料的

分析，使学生更加理解家

庭是社会的基本细胞。

目标检测

检测内容：

1.下列行为是孝敬父母的表现是()

A.为了买一件衣服，我大闹一场才得到

B.我的脏衣服留给妈妈洗，谁让她下岗没事C.抽空和父母聊天，夸夸他们的优点

D.考试成绩不理想是我的隐私，不能让家长知道

2.“金窝银窝不如自家的草窝。”我们热爱自己的家是因为()

A.家庭成员间没有矛盾和冲突B.家里有亲人，家中有亲情

C.家中有优越的物质生活条件

D.在家中可以衣来伸手，饭来张口

3.“我