统编版高中历史选择性必修一同步教案 第11课 中国古代的民族关系与对外交往.pdfVIP

高一年级历史教学设计

授课教师：

课题第11课中国古代的民族关系与对外交往课时3课时

了解中国古代的民族政策和边疆管理制度，认识中国作为统一多民族国家的发

课标要求

展历程，以及中国古代处理对外关系的体制。

唯物史观：区别民族关系与国家关系，认识我国各民族在不同历史时期建立的

政权与中央王朝的关系，以及中国古代处理对外关系的体制。

时空观念：认识中国统一多民族国家逐渐形成、发展和巩固的历程，了解中国

教

在历史上的国际交往中的地位。

学

历史解释：认识中国历朝历代面临的民族关系；分析朝贡体系对中国融入世界

目

的进程起到的作用。

标

史料实证：通过史料了解历朝历代的民族政策及边疆管理机构、不同时期对外

关系的特征。

家国情怀：理解中国古代的民族交往交流交融是历史的主流。

教学重点：中国古代的民族政策和边疆管理制度，中国古代处理对外关系的基

重难点本体制

教学难点：民族关系与对外关系的区别。

教学方式问题探究式、阅读归纳法

课前预习阅读中国古代的民族关系，初步认识中国古代的民族政策和边疆治理措施。

重难点突破

【情境创设】

谭其骧在绘制《中国历史地图集》时即强调，以“18世纪50年代到19世

纪40年代，鸦片战争以前的这个时期的中国版图作为我们历史时期的中国的范

围”，“在这个范围之内活动的民族，我们都认为是中国史上的民族；在这个范

围之内所建立的政权，我们都认为是中国史上的政权。”

【讲授新课】

第1课时

一、中国古代的民族关系

1.先秦时期，华夏认同形成，华夷之别初步形成

周景王派詹桓伯责备晋国：“我自夏以后稷，魏，骀、芮、岐、毕，吾西土也；及武王

克商，蒲姑、商奄，吾东土也；巴、濮、楚、邓，吾南土也；肃慎、燕、亳，吾北土也。”

——《左传·昭公九年》

在周朝的疆域观念中，已然包括少数民族聚居之地。这些少数民族虽被称为蛮夷戎狄，

与华夏相区别，但分别与秦、晋、燕、齐楚等国产生错综复杂的关系。

到春秋战国时期，西北和北方各少数民族大举内迁中原，造成了各族交错相处的局面，

原来的语言、服饰、习俗差异也逐渐消失。

2.秦汉时期：统一多民族国家的形成

（1）秦朝：统一多民族国家历史的开始

周边生活着众多民族，如东北的夫余、乌桓，北方的匈奴，西北的羌、氐，南方的夷、

越等。

秦朝设典客、典属国等官职来管理民族事务。

北击匈奴，修筑长城，在河套地区设九原郡；南抚夷、越，在今天的两广地区设立了南

海郡、桂林郡、象郡，在今福建一带设置闽中郡。

（2）汉朝：统一多民族国家的巩固

①设立大鸿胪管理民族事务。

②民族关系：

北方，与匈奴的和战：汉初朝廷对匈奴采取和亲政策。汉武帝时期，国力强盛，卫青、

霍去病三次出击匈奴取得大胜。东汉初，匈奴分为南北两部，南匈奴内迁，逐渐汉化。89

年，窦宪出击北匈奴取胜后，刻铭燕然山。北匈奴数败之后，西迁远方。

西北，汉武帝在河西走廊设武威、张掖、酒泉、敦煌四郡，成为中原通往西域的要道。

公元前60年，西汉设西域都护府作为管理西域的军政机构。

东北，汉武帝设护乌桓校尉

③屯戍政策：

以陛下之时,徙民实边,使远方无屯戍之事;塞下之民,父子相保,无系虏之患;利施后世,

名称圣明,其与秦之行怨民,相去远矣。”

——（北宋）司马光主编《资治通鉴》

汉朝政府在边疆推行，向北方大量移民屯田；在西域也设置田官，督率戍卒屯田。

以屯戍为主的向北方民族边疆地