第六单元课题2第1课时二氧化碳课件-九年级化学人教版上册.pptxVIP

二氧化碳课题2第1课时

学习目标1.通过实验探究二氧化碳的主要性质。2.了解二氧化碳在生活和生产中的用途，认识物质的性质与用途的关系。3.了解二氧化碳对生活和环境的影响。重点难点

新课导入情景素材

知识讲解CO2是地球生命活动的基石二氧化碳呼吸作用光合作用

知识讲解二氧化碳的物理性质

知识讲解实验装置实验现象实验分析两支蜡烛自下而上，依次熄灭化学性质：不可燃不助燃物理性质：密度比空气大二氧化碳的物理性质

二氧化碳的物理性质CO2制汽水雪碧配料表：水、果葡糖浆、白砂糖食品添加剂（二氧化碳、柠檬酸、柠檬酸钠、苯甲酸钠等）、食用香精问题1：CO2能溶于水吗？问题2：CO2与水混合后液体性质变了吗？

二氧化碳的物理性质

实验装置实验现象实验分析塑料瓶变瘪物理性质：二氧化碳能溶于水二氧化碳的物理性质物质颜色状态气味密度溶解性二氧化碳归纳二氧化碳的物理性质：无色气态无味比空气大能溶于水

二氧化碳的化学性质

二氧化碳的化学性质1、二氧化碳与水的反应实验目的探究二氧化碳与水的反应实验步骤实验图示实验现象实验分析实验结论Ⅰ喷水Ⅱ直接放入二氧化碳中Ⅲ喷水后放入二氧化碳中Ⅳ将Ⅲ步实验后的纸花烘干特别提醒能使石蕊变红的物质不是CO2，而是CO2和H2O反应生成的H2CO3。二氧化碳的化学性质纸花不变色纸花不变色纸花由紫变红纸花由红变紫水不能使石蕊变红CO2不能使石蕊变红CO2与水发生化学反应生成酸，酸能使石蕊变红H2CO3不稳定，受热后易分解二氧化碳与水反应生成碳酸（CO2+H2OH2CO3），碳酸能使紫色石蕊溶液变红；碳酸很不稳定，容易分解成CO2和H2O（H2CO3CO2↑+H2O）。

实验装置实验现象实验分析澄清石灰水变浑浊二氧化碳与澄清石灰水反应，生成了难溶于水的物质，故澄清石灰水变浑浊2、二氧化碳与氢氧化钙的反应其反应化学方程式为Ca(OH)2+CO2CaCO3↓+H2O可用来检验CO2

物质的性质决定用途，结合课本P119相关内容，请根据二氧化碳的性质写出用途。二氧化碳的性质用途不可燃，不助燃，密度比空气大二氧化碳可溶于水，且与水反应干冰升华吸收大量热量能供给植物进行光合作用用于灭火作制冷剂作气体肥料制碳酸饮料二氧化碳的用途

二氧化碳的用途交流讨论：用石灰浆(主要成分为氢氧化钙)粉刷墙壁后，刚开始的一段时间内墙壁会“出汗”。为什么？CO2+Ca(OH)2==CaCO3↓+H2O

二氧化碳对生活和环境的影响1.二氧化碳对人体健康的影响灯火实验

温室效应的危害2.温室效应①大气中的二氧化碳气体能像温室的玻璃或塑料薄膜那样，使地面吸收的太阳光的能量不易散失，从而使全球变暖，这种现象叫“温室效应”。温室气体：CO2、O3、CH4、氟氯代烷(氟氯昂)等②a.两极冰川融化，海平面上升。b.气候反常，海洋风暴增多。c.土地干旱，沙漠化面积增大。温室效应

③防治措施a.尽量减少使用化石燃料。b.利用太阳能、风能等清洁燃料。c.大力植树造林，严禁乱砍滥伐。2.温室效应

自然界产生CO2的来源主要途径：近几年大气中CO2含量不断上升的主要原因：自然界消耗CO2的来源主要途径：人和动植物的呼吸化石能源消耗急剧增加绿色植物的光合作用3.自然界中的碳循环

控制CO2含量的方式：低碳出行、大力植树空气中CO2含量越少越好？不是，因为植物光合作用需要CO2低碳行动与可持续发展

为实现“碳中和”，农业生产方面也出了一份力，下列做法不正确的是（）A．用二氧化碳作农业生产中的气体肥料B．冬季增大蔬菜大棚中的CO2含量，有利于保温C．积极植树造林，促进达成“碳中和”D．农业上提倡焚烧秸秆，变废为宝，为田增肥学以致用D

随堂检测1.如图所示有关二氧化碳的实验中，只能证明二氧化碳物理性质的是（）2.世博“零碳馆”是中国第一座零碳排放的公共建筑。“零碳”中的“碳”主要指（）A.COB.CO2C.CH4D.CDB

随堂检测3.为了验证二氧化碳“能与水反应生成酸”且“密度大于空气”的性质，按如图所示将干燥二氧化碳缓慢地通过上下两根玻璃管，一段时间后蓝色石蕊试纸能变红且最先变红的是（）A．ⅡB．Ⅱ和ⅣC．ⅣD．Ⅲ和ⅣC

1.作业本作业：完成练习P77~78

二氧化碳物理性质通常情况下是无色、无味的气体能溶于水密度比空气的大化学性质不能燃烧、也不支持燃烧CO2+H2OH2CO3CO2+Ca(OH)2CaCO3+H2O课堂小结