八年级道德与法治上册 第四单元 维护国家利益 第十课 建设美好祖国 第1框 关心国家发展说课稿 新人教版.docxVIP

八年级道德与法治上册第四单元维护国家利益第十课建设美好祖国第1框关心国家发展说课稿新人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

八年级道德与法治上册第四单元维护国家利益第十课建设美好祖国第1框关心国家发展说课稿新人教版

教学内容分析

本节课的主要教学内容是新人教版八年级道德与法治上册第四单元“维护国家利益”中的第十课“建设美好祖国”第1框“关心国家发展”。本节课旨在让学生了解我国发展的历程和成就，培养他们关心国家大事、热爱祖国的情感，并激发他们为建设美好祖国贡献力量的意识。

教学内容与学生已有知识的联系在于，通过本节课的学习，学生能够将已有的对国家发展的基本认识与具体的国情、国策相结合，从而更加深入地理解我国的发展道路、发展理念和发展策略。同时，本节课的教学内容也将引导学生关注国家大事，提高他们的社会责任感和使命感。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括政治认同、法治意识和公共参与。通过学习“关心国家发展”，学生将增强对国家发展的政治认同，树立正确的历史观、民族观、国家观；培养法治意识，理解国家发展的法律保障和法治精神；提升公共参与能力，学会通过合法途径关注和参与国家建设，为建设美好祖国贡献自己的力量。这些核心素养的培养将有助于学生形成全面发展的个性品质，为成为合格的社会主义建设者和接班人打下坚实基础。

学情分析

本节课面向的是八年级的学生，他们在知识层面上已经具备了一定的道德与法治基础知识，对国家的基本情况有初步的认识。在能力方面，学生具备一定的分析问题和解决问题的能力，但尚需在逻辑思维和批判性思维上进行进一步培养。

在素质方面，学生具有一定的爱国情感和社会责任感，但可能缺乏对国家发展的深入理解和实际参与。行为习惯上，学生可能习惯于被动接受知识，缺乏主动探究和参与讨论的习惯，这可能会影响他们对课程内容的深入理解和应用。

学生对道德与法治课程的学习态度总体积极，但可能对理论性较强的内容感到枯燥，需要通过生动的教学手段激发他们的学习兴趣。此外，学生对于国家大事的关注度可能不高，缺乏主动了解国家发展的意识，这需要通过本节课的教学来引导和培养，使他们能够更好地将课本知识与现实生活相结合，提高学习的实用性和有效性。

教学资源

-硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑

-软件资源：教学PPT、视频资料

-课程平台：校园网课程管理系统

-信息化资源：在线教育资源库、数字图书馆

-教学手段：小组讨论、案例分析、角色扮演、互动问答

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：播放一段关于我国近年来的发展成就的视频，如高铁、大桥建设、科技突破等。

-提出问题：观看视频后，引导学生分享他们对国家发展的看法，并提问：“你们认为这些成就的取得离不开哪些因素？”

-目的：激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。

2.讲授新课（用时20分钟）

-简介我国发展历程：讲解我国从贫穷落后到改革开放，再到现代化建设的历程。

-国家发展战略：介绍我国的“两步走”战略和“四个全面”战略布局。

-法治保障：强调法治在国家发展中的重要作用，介绍相关法律法规。

-学生互动：分组讨论，每组选择一个国家发展战略，讨论其意义和实施措施。

-目的：让学生理解国家发展的历程、战略和法治保障。

3.巩固练习（用时10分钟）

-案例分析：提供一组我国发展的具体案例，如科技创新、绿色发展等，让学生分析其背后的国家战略和法治保障。

-小组讨论：学生分组讨论，分享案例分析的心得，讨论如何为建设美好祖国贡献自己的力量。

-目的：巩固学生对新知识的理解和掌握。

4.课堂提问（用时5分钟）

-提问：请学生回答以下问题：“你们认为作为中学生，应该如何关心国家发展？”

-学生回答：鼓励学生积极发言，分享自己的观点和想法。

-目的：检验学生对课程内容的理解和思考，培养他们的公共参与意识。

5.师生互动环节（用时5分钟）

-角色扮演：分组进行角色扮演，模拟国家发展中不同角色的决策过程，如政府官员、企业家、公民等。

-互动讨论：每组展示角色扮演的结果，其他学生进行评价和讨论。

-目的：通过角色扮演和互动讨论，培养学生的法治意识、公共参与能力和创新思维。

6.总结环节（用时5分钟）

-教师总结：回顾本节课的主要内容，强调国家发展的重要性，法治保障的作用，以及中学生应该如何关心国家发展。

-学生反馈：学生分享本节课的学习收获，提出疑问或建议。

-目的：巩固学生对课程内容的理解，激发他们对国家发展的关注和参与。

知识点梳理

1.我国的国情与国策

-国情：我国是世界上最大的发展中国家，人口众多，资源丰富，但人均资源较少，发展不平