2024年五年级英语下册 Unit 3 We should obey the rules Lesson 18说课稿 人教精通版（三起）.docxVIP

2024年五年级英语下册Unit3WeshouldobeytherulesLesson18说课稿人教精通版（三起）

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容为人教精通版五年级英语下册Unit3WeshouldobeytherulesLesson18。本节课通过学习关于学校规则和秩序的对话，让学生掌握情态动词should的用法，学会如何表达应该遵守的规则和建议。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课的对话内容与学生的日常生活紧密相关，他们在日常生活中已经接触过一些基本的规则和秩序。本节课的学习将帮助他们用英语表达这些规则，同时复习和巩固之前学过的相关词汇和句型，如Howdowe...?等，提高学生的实际应用能力。

核心素养目标

1.语言能力：学生能够理解和运用本节课所学的情态动词should，在真实语境中表达规则和建议。

2.文化意识：学生通过学习了解不同文化背景下的学校规则和秩序，培养跨文化交际能力。

3.思维品质：学生能够通过观察、分析和比较，发现并归纳规则遵守的重要性，培养批判性思维。

4.学习能力：学生能够自主参与课堂活动，合作完成对话练习，提高自我学习和解决问题的能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.情态动词should的正确使用，以及它在表达建议和规则时的句型结构。

2.对话中关于学校规则和秩序的词汇和表达。

难点：

1.Should与其他情态动词的区分使用。

2.学生在实际语境中准确运用所学规则和建议表达的能力。

解决办法：

1.通过情景模拟和角色扮演，让学生在具体场景中练习使用should表达建议和规则，增强其语感。

2.设计互动问答环节，引导学生用should造句，并在同伴互助中纠正错误。

3.利用多媒体资源，如视频、音频和图片，帮助学生理解并记忆相关词汇和表达。

4.在课堂练习中，设置梯度难度，先从模仿例句开始，逐步过渡到自由创作，帮助学生逐步克服难点，提高实际应用能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.互动讨论法：通过小组讨论，激发学生主动思考和表达关于学校规则的想法。

2.情境教学法：利用模拟情景，让学生在实际语境中学习和运用should进行规则表达。

3.任务型教学法：设置具体任务，鼓励学生通过完成对话和角色扮演来实践所学知识。

教学手段：

1.多媒体演示：使用PPT展示重点词汇和句型，增强视觉效果，帮助学生记忆。

2.教学软件：利用教学软件进行互动练习，即时反馈学生答案，提高学习效率。

3.网络资源：利用网络资源，如在线视频，为学生提供真实的语言环境，增强学习兴趣。

教学过程

一、导入新课

1.亲爱的同学们，大家好！今天我们要学习一个新的单元——Unit3Weshouldobeytherules。在这个单元中，我们将学习如何用英语表达和建议遵守规则。首先，我想请大家回顾一下我们在学校中需要遵守的一些规则，比如上课铃响后我们应该做什么？下课后我们应该注意什么呢？

二、课文主旨内容探究

1.现在，请同学们打开课本，翻到第18课。这一课的标题是“Weshouldobeytherules”。在这节课中，我们将学习到一些关于学校规则的表达。首先，让我们一起听一听课文中的对话，注意听对话中提到的规则和秩序。

2.听完后，我想请大家回答几个问题：对话中提到的第一个规则是什么？第二个规则呢？这些规则对于维护学校的秩序有什么重要性？

三、侧重点学习

1.现在，我们来学习本节课的一个重点——情态动词“should”。当我们在给某人提建议时，我们可以说“你应该……”，在英语中就是“Youshould...”。请看黑板上的例子，并尝试自己用“should”造一个句子。

2.接下来，我们要学习一些关于学校规则和秩序的词汇。请看PPT上的词汇表，我会在每个单词旁边给出一个例句，帮助大家更好地理解这些单词的用法。

3.现在，让我们做一些练习来巩固我们刚刚学到的内容。我将给出一些建议的情境，请同学们用“should”和相应的词汇来完成句子。

四、互动讨论与练习

1.现在，我想请大家分成小组，每个小组选择一个学校场景，比如图书馆、操场或教室，并讨论在这个场景中应该遵守的规则。每个小组需要列出至少三条规则，并使用“should”来表述。

2.讨论结束后，每个小组将有机会向全班展示你们的讨论成果。请准备好向其他同学解释你们列出的规则，并说明为什么这些规则是重要的。

3.在小组讨论的同时，我会巡视课堂，帮助有需要的同学。如果你们有任何问题，或者需要帮助，请随时举手。

五、情境模拟