2024-2025学年高中语文 第四单元 万物静观皆自得 12 阿房宫赋说课稿 语文版必修3.docx

2024-2025学年高中语文第四单元万物静观皆自得12阿房宫赋说课稿语文版必修3

主备人

备课成员

设计思路

本节课的设计思路以提升学生对《阿房宫赋》的审美鉴赏能力为核心，结合高中语文必修3的教学要求，首先引导学生深入理解文本内容，把握作者的情感态度；其次，通过分析赋中修辞手法、意象运用，培养学生的文学鉴赏能力；最后，通过课堂讨论、小组合作，激发学生主动探究的兴趣，实现对文本的深度解读和创造性思考。教学过程中注重知识的系统性和逻辑性，确保教学内容与课本紧密结合，符合高年级学生的知识深度和认知水平。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《阿房宫赋》的语言特色，提高学生准确、生动表达的能力，增强语言感受力和创造力。

2.思维发展与提升：引导学生深入挖掘《阿房宫赋》的象征意义和文化内涵，培养学生的批判性思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：使学生理解《阿房宫赋》在历史文化背景下的价值，增强对中华传统文化的认同感和自豪感。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对古典文学的审美情趣，提高对文学作品的形式美、意蕴美的鉴赏能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

①掌握《阿房宫赋》的基本内容，理解作者的情感表达和创作背景。

②分析赋中的修辞手法和艺术特色，如夸张、排比、对仗等。

③领悟《阿房宫赋》的象征意义和文化内涵。

2.教学难点：

①深入解读《阿房宫赋》中复杂的意象和隐喻，理解其深层含义。

②理解并运用古典文学鉴赏的方法，提高学生独立分析文本的能力。

③将《阿房宫赋》与当时的历史文化背景相结合，探讨其历史价值和社会影响。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，教师首先讲解《阿房宫赋》的文学背景和艺术特色，然后引导学生展开讨论，分享对文本的理解和感受。

2.设计课堂活动，如分组讨论《阿房宫赋》中的意象和修辞手法，以及它们对情感表达的作用；进行角色扮演，模拟作者杜牧创作时的情境，以增强学生对作者情感的理解。

3.使用多媒体教学，如播放《阿房宫赋》的相关影视资料或动画，帮助学生更直观地感受文本描述的景象，同时结合PPT展示文本中的重要内容和难点解析，提升教学效果。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

以一段关于古代宫殿的短片导入，激发学生的兴趣。随后提问：“同学们，你们知道我国古代最著名的宫殿之一是什么吗？”学生回答后，教师引导：“今天我们将学习一篇描写宫殿的文学作品——《阿房宫赋》，让我们一起走进这座宫殿，感受它的壮丽与辉煌。”

2.讲授新知（20分钟）

首先，简要介绍作者杜牧的生平和创作背景。接着，逐段分析《阿房宫赋》的内容，引导学生理解赋中的意象、修辞手法和情感表达。重点讲解赋中夸张、排比、对仗等修辞手法，以及它们对情感表达的强化作用。同时，解读赋中的象征意义和文化内涵，让学生领会古代宫殿建筑的象征意义。

在讲解过程中，适时提问，鼓励学生积极思考，如：“同学们，你们觉得作者在描写宫殿时，为什么用了这么多夸张的词语？这些修辞手法对情感表达有什么作用？”

3.巩固练习（10分钟）

让学生分为小组，讨论以下问题：

①《阿房宫赋》中哪一句或哪一段最让你印象深刻？为什么？

②请用现代汉语翻译《阿房宫赋》中的一段话，并解释其意义。

③结合文本，谈谈你对《阿房宫赋》的审美感受。

各小组讨论后，选代表进行分享，教师点评并总结。

4.课堂小结（5分钟）

回顾本节课的学习内容，总结《阿房宫赋》的艺术特色和情感表达。同时，强调古典文学鉴赏的方法和技巧，鼓励学生在今后的学习中，运用所学知识，深入解读更多经典文学作品。

5.作业布置（5分钟）

布置以下作业：

①根据《阿房宫赋》的内容，写一篇200字左右的读后感。

②选择一部你喜欢的古典文学作品，分析其中的意象和修辞手法，下节课分享。

③预习下一课《阿房宫赋》的课后练习题，做好上课讨论的准备。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够熟练掌握《阿房宫赋》的基本内容，理解作者的情感态度和创作背景。通过教师的讲解和课堂讨论，学生能够分析赋中的修辞手法和艺术特色，如夸张、排比、对仗等，并能够将这些修辞手法运用到自己的写作中。

2.文学鉴赏能力：学生在学习《阿房宫赋》后，对古典文学的审美情趣有了显著提升。他们能够欣赏赋中的形式美和意蕴美，对文学作品有了更深刻的理解和感受。在教师的引导下，学生学会了如何从多个角度对文学作品进行鉴赏，提高了文学鉴赏能力。

3.思维发展方面：通过深入解读《阿房宫赋》中的复杂意象和隐喻，学生的批判性思维和创造性思维得到了锻炼。他们学会了如何从文学