江苏省徐州市贾汪区建平中学高中语文 第9课 阿房宫赋说课稿2 苏教版必修2.docx

江苏省徐州市贾汪区建平中学高中语文第9课阿房宫赋说课稿2苏教版必修2

一、课程基本信息

1.课程名称：江苏省徐州市贾汪区建平中学高中语文第9课《阿房宫赋》

2.教学年级和班级：高中一年级（2）班

3.授课时间：2023年10月20日

4.教学时数：1课时（45分钟）

本节课我们将深入学习《阿房宫赋》，通过对文本的解读和分析，使学生了解赋的特点，感受作者的情感，培养审美情趣和文学鉴赏能力。同时，结合教材内容，提高学生的文言文阅读水平，锻炼学生的写作能力。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过对《阿房宫赋》的阅读与解析，培养学生准确、流利地使用文言文进行交流的能力，提高学生运用文学语言表达思想感情的能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入理解《阿房宫赋》的象征意义和作者的批判精神，培养批判性思维和创新思维。

3.文化传承与理解：使学生了解《阿房宫赋》的历史背景和文化内涵，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品的审美鉴赏能力，通过创作活动，激发学生的艺术创造力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了高中语文必修1中的文言文基础知识，包括基本的文言文词汇、句式和文学常识，能够阅读简单的文言文材料。

2.学生对于文学作品的阅读和学习表现出较高的兴趣，尤其是在情感表达和审美体验方面有较强的探索欲。他们在学习过程中倾向于通过讨论和小组合作来提升理解力，同时具有一定的文学创作能力。学生在学习风格上更偏好直观、生动的教学方式，对于历史背景和文学作品背后的故事感兴趣。

3.学生在阅读《阿房宫赋》时可能遇到的困难和挑战包括：对文中较生僻的文言词汇理解不足，对赋这种文学体裁的特点和结构把握不准，以及对作者情感态度和深层含义的把握不够深入。此外，由于《阿房宫赋》涉及的历史背景较为复杂，学生可能对相关历史知识缺乏足够的了解，这可能会影响他们对作品的理解和鉴赏。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备《江苏省徐州市贾汪区建平中学高中语文苏教版必修2》教材，以便于学生跟随课堂进度阅读和学习。

2.辅助材料：收集《阿房宫赋》相关的历史背景资料、图片（如阿房宫复原图）、视频（如文学作品朗读视频），以帮助学生更好地理解课文内容。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的学习工具，如白板、笔和便签，方便学生进行讨论和记录。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《阿房宫赋》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们听说过阿房宫吗？它为什么会成为历史的焦点？”

-展示阿房宫的图片和《阿房宫赋》的朗读视频片段，让学生初步感受赋的文学魅力和阿房宫的宏伟。

-简短介绍《阿房宫赋》的作者杜牧及其创作背景，为接下来的学习打下基础。

2.《阿房宫赋》文学知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解赋的基本概念、文学特色和历史背景。

过程：

-讲解赋的定义，介绍赋的起源和发展历程。

-详细分析《阿房宫赋》的结构特点，如开头、中间、结尾的布局和修辞手法。

-通过对比分析，让学生了解《阿房宫赋》与其他文学作品的不同之处。

3.《阿房宫赋》文本解析（20分钟）

目标：通过具体文本，让学生深入了解《阿房宫赋》的情感表达和审美价值。

过程：

-逐段解析《阿房宫赋》的文本，解释难点和生僻词汇，帮助学生理解。

-分析赋中的意象和象征，探讨作者的情感态度和创作意图。

-引导学生思考《阿房宫赋》对当代社会的启示，如何从中汲取审美和道德的养分。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和文学鉴赏能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择《阿房宫赋》中的一个主题（如建筑美、情感表达、历史反思等）进行深入讨论。

-小组内讨论该主题在文本中的体现，以及作者的写作手法。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《阿房宫赋》的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，分享对《阿房宫赋》的理解和感悟。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，提出进一步的学习建议。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《阿房宫赋》的文学价值。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括《阿房宫赋》的文学特色、情感表达和审美价值。

-强调《阿房宫赋》作为文学作品在历史和文化传承中的重要性。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于《阿房宫赋》的鉴赏短文，以巩固学习效果。

六、知识点梳理

1.《阿房宫赋》的作者与背景

-作者：杜牧，唐代著名文学家，以诗歌见长，亦擅长辞赋。

-背景：创作于唐敬宗宝历