三年级英语下册 Unit 1 Welcome back to school（The fourth period）第四课时说课稿 人教PEP.docxVIP

三年级英语下册Unit1Welcomebacktoschool（Thefourthperiod）第四课时说课稿人教PEP

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为人教PEP三年级英语下册Unit1Welcomebacktoschool（Thefourthperiod）第四课时。本节课主要学习关于学校场所的单词如：“classroom,library,computerroom,musicroom,artroom”以及句型：“Whereis...?It’s...”来询问和回答学校场所的位置。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课所学的学校场所单词和句型与学生在二年级时学习的简单英语交流有关。学生已经掌握了基本的英语问候语和简单的日常交流，通过本节课的学习，可以让学生在实际场景中运用英语进行更丰富的交流。同时，本节课的内容也为后续学习其他场所的单词和句型奠定了基础。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：语言能力、思维品质和学习能力。在语言能力方面，学生能够准确使用新学的单词和句型描述学校场所的位置，增强日常英语交流能力。在思维品质方面，通过寻找教室中的不同场所，培养学生的观察力和空间定位能力。在学习能力方面，鼓励学生主动参与课堂活动，通过小组合作和互动交流，提高自主学习和合作学习的能力，为终身学习打下坚实基础。

三、学情分析

本节课面向的是三年级的学生，他们在知识方面已经掌握了一定的英语基础，能够进行简单的日常交流，对英语字母和基本词汇有一定的了解。在能力方面，学生的听、说、读能力逐渐增强，但写作能力尚处于起步阶段。

在素质方面，学生具备一定的观察力、好奇心和学习兴趣，但注意力容易分散。行为习惯方面，学生已经养成了基本的课堂纪律，如按时到课、认真听讲等，但部分学生在课堂参与度方面有待提高。

对于本课程的学习，学生的兴趣较为浓厚，因为课程内容与他们的生活实际紧密相关，容易引起共鸣。然而，由于学生个体差异，部分学生在学习过程中可能会遇到困难，如对单词发音和记忆的挑战。此外，学生在课堂互动中可能会表现出一定的羞涩和紧张，需要教师引导和鼓励，以充分发挥他们的学习潜能。

四、教学方法与策略

本节课将采用讲授法、任务驱动法和合作学习法等教学方法。首先通过讲授法介绍新单词和句型，确保学生理解准确。接着，采用任务驱动法，设计寻找教室场所的任务，让学生在完成任务的实践中学习。同时，运用合作学习法，组织小组讨论和角色扮演活动，促进学生间的互动交流。

具体教学活动包括：1.角色扮演，学生模拟在不同场所交流的场景；2.游戏，如“找不同”游戏，巩固单词记忆。教学媒体使用上，将利用PPT展示单词和句型，以及教室布局图，辅助学生理解和记忆。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

教师通过播放一段学校生活的视频，引导学生关注学校中的不同场所。视频结束后，教师提问：“你们看到了哪些地方？我们怎样用英语表达这些地方？”激发学生的兴趣，自然过渡到新课的学习。

2.讲授新知（20分钟）

教师首先利用PPT展示本节课将要学习的单词：“classroom,library,computerroom,musicroom,artroom”，并用中文解释每个单词的含义。接着，教师使用TPR（TotalPhysicalResponse）教学法，边说单词边做出相应的动作，帮助学生记忆单词。

随后，教师展示句型：“Whereis...?It’s...”，并通过实物或图片进行情景演示，让学生理解句型的用法。例如，教师拿起一本书问：“Whereisthebook?It’sinthelibrary.”然后，教师邀请几名学生上台演示，提问他们：“Whereisyourpencilbox?Whereisyourdesk?”等，确保学生能够正确使用句型。

3.巩固练习（10分钟）

教师设计几个练习活动来巩固新知识。第一个活动是“快速反应”，教师快速说出一个单词或句型，学生需要尽可能快地回应。第二个活动是“角色扮演”，学生分成小组，模拟在学校中寻找不同场所的场景，使用本节课学习的单词和句型进行交流。

4.课堂小结（5分钟）

教师邀请学生回顾本节课所学的单词和句型，并提问：“你们觉得今天学到了什么？有哪些地方做得好？还有哪些地方需要改进？”通过学生的回答，教师总结本节课的学习成果，并对学生的表现给予肯定和鼓励。

5.作业布置（5分钟）

教师布置两项作业：第一项是让学生用本节课学习的单词和句型写一篇小短文，描述他们在学校的一天；第二项是让学生与家长一起用英语介绍自己的房间，并尝试使用本节课学到的单词和句型。教师提醒学生完成后交给组长，组长负责检查并记录每位组员的表现。