高中语文 1.2.1 立在地球边上放号说课稿（1）部编版必修上册.docxVIP

高中语文1.2.1立在地球边上放号说课稿（1）部编版必修上册

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容是部编版必修上册高中语文1.2.1《立在地球边上放号》，通过学习郭沫若的诗歌，引导学生感受诗歌中的激情与力量，理解诗人的豪情壮志和对未来的憧憬。

2.教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在初中阶段已经学过郭沫若的部分诗歌，对诗人的风格有所了解。本节课将帮助学生进一步深化对郭沫若诗歌的理解，同时结合高中阶段的知识储备，分析诗歌中的意象、象征手法和表达技巧，提高学生的文学鉴赏能力。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过解读《立在地球边上放号》，培养学生准确把握诗歌意象和情感表达的能力。

2.思维发展与提升：引导学生分析诗歌中的象征手法，提升创造性思维和批判性思维能力。

3.文化传承与理解：使学生理解郭沫若诗歌中的时代精神，增强对中华优秀传统文化的认同。

4.审美鉴赏与创造：激发学生对诗歌美的感知，培养审美情趣和创作能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了初中阶段对诗歌的基本理解，包括诗歌的节奏、韵律、意象等基本概念，以及郭沫若部分诗歌的学习经历，为深入学习《立在地球边上放号》打下了基础。

2.学生在学习兴趣上可能对诗歌有一定的喜好，但可能因为诗歌的抽象性和深层次的情感表达而感到难以理解。他们在能力上已经具备一定的文学分析能力，但可能缺乏深入挖掘诗歌内涵的技巧。学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的则倾向于合作讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括对诗歌象征意义的理解、对诗人情感和创作背景的深入挖掘，以及如何将诗歌中的情感与自己的生活体验相结合，形成个性化的解读。此外，如何有效地运用文学鉴赏的技巧，将所学知识应用于诗歌分析，也是学生需要克服的难点。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，先由教师简要介绍诗歌背景，然后引导学生进行深入讨论，以激发学生的思考和兴趣。

2.设计小组合作活动，让学生分组分析诗歌的不同部分，通过角色扮演的方式，让学生模拟诗人创作情境，增进对诗歌内涵的理解。

3.利用多媒体辅助教学，播放与诗歌内容相关的音频或视频，增强学生的感官体验，同时使用PPT展示诗歌结构和分析要点，帮助学生更好地把握诗歌。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《立在地球边上放号》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道郭沫若吗？他的诗歌有什么特点？”

展示郭沫若的图片及其诗歌创作时期的历史背景，让学生初步感受诗人的风采和时代气息。

简短介绍《立在地球边上放号》的创作背景，为接下来的学习打下基础。

2.诗歌基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《立在地球边上放号》的基本内容、诗歌的结构和语言特色。

过程：

讲解《立在地球边上放号》的诗歌结构，包括诗节划分、韵律特点。

详细介绍诗歌中的关键词汇和意象，使用PPT展示诗歌中的难点和重点。

3.诗歌案例分析（20分钟）

目标：通过具体诗歌案例分析，让学生深入了解郭沫若诗歌的特性和重要性。

过程：

选择《立在地球边上放号》中的几个关键诗节进行分析。

详细介绍每个诗节的背景、意象和情感，让学生全面了解诗歌的深层含义。

引导学生思考诗歌中的情感表达对实际生活或学习的影响，以及如何将诗歌中的情感融入自己的写作。

小组讨论：让学生分组讨论诗歌中的象征意义和情感表达，并提出自己的解读。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和诗歌解读能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择诗歌中的一个意象或情感进行深入讨论。

小组内讨论该意象或情感在诗歌中的意义和作用。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《立在地球边上放号》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括意象或情感的分析和解读。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调诗歌的情感表达和艺术价值。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括诗歌的结构、意象、情感表达等。

强调《立在地球边上放号》在高中语文学习中的重要性和意义，鼓励学生进一步探索郭沫若的诗歌世界。

布置课后作业：让学生选择一首郭沫若的诗歌，分析其情感表达和艺术特色，并撰写一篇短文。

知识点梳理

1.作者背景

-郭沫若简介：中国现代诗人、剧作家、历史学家，代表作有《女神》、《屈原》等。

-《立在地球边上放号》创作背景：写于1923年，反映了诗人对新时代的向往和对旧时代的批判。

2.诗歌内容

-