江苏省铜山区八年级生物下册 第7单元 生命的延续与进化 第23章 第3节《生物进化的原因》说课稿 （新版）苏科版.docxVIP

江苏省铜山区八年级生物下册第7单元生命的延续与进化第23章第3节《生物进化的原因》说课稿（新版）苏科版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

江苏省铜山区八年级生物下册第7单元生命的延续与进化第23章第3节《生物进化的原因》说课稿（新版）苏科版

设计意图

一、设计意图

本节课旨在帮助学生理解生物进化的原因，通过分析自然选择学说和现代生物进化理论，使学生认识到生物进化是种群基因频率的改变，理解生物进化的实质。通过观察、讨论和实验，激发学生的探究兴趣，培养其科学思维和实验能力，为后续学习生物进化历程和生物多样性保护打下基础。同时，引导学生关注生物进化与人类生活的关系，提高学生的环保意识和社会责任感。

核心素养目标

培养学生生命观念，使其能够理解生物进化的基本原理，掌握自然选择和基因频率变化在生物进化中的作用。发展学生的科学思维，通过观察、分析和推理，培养其探究未知、解决问题的能力。同时，增强学生的社会责任感，激发其参与生物多样性保护和生态环境建设的积极性。

重点难点及解决办法

重点：理解自然选择学说和生物进化的实质。

难点：种群基因频率变化对生物进化影响的理解。

解决办法：

1.利用多媒体展示自然选择学说的实例，如加拉帕戈斯群岛的达尔文finches，帮助学生直观理解自然选择的作用。

2.通过模拟实验，如计算机模拟种群基因频率变化，让学生亲自操作，感受基因频率变化的过程。

3.采用案例分析法，讲解基因频率变化导致的生物进化实例，帮助学生深入理解。

4.组织小组讨论，让学生在讨论中巩固重点，突破难点，形成对生物进化原因的全面认识。

教学资源

1.软硬件资源：计算机、投影仪、大屏幕、实物投影仪。

2.课程平台：校园网络教学平台。

3.信息化资源：多媒体课件、教学视频、在线模拟实验软件。

4.教学手段：小组讨论、模拟实验、案例分析。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示不同物种的图片，提问学生这些物种之间可能存在的关系，引发学生对生物进化的好奇。

-回顾旧知：简要回顾上一节课学习的生物进化的概念，以及达尔文的自然选择学说。

2.新课呈现（约40分钟）

-讲解新知：详细讲解自然选择学说的四个基本环节：变异、遗传、选择和适应。

-举例说明：通过举例说明自然选择在不同物种形成中的作用，如工业黑化现象。

-互动探究：分组讨论，分析教材中的案例，探讨自然选择是如何影响物种进化的。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生在小组内进行模拟自然选择的实验，通过模拟环境选择压力，观察种群特征的变化。

-教师指导：在学生实验过程中，教师巡回指导，帮助学生理解实验结果与自然选择的关系。

4.课堂总结（约5分钟）

-对本节课的主要内容进行总结，强调自然选择在生物进化中的核心作用，以及基因频率变化对生物进化的影响。

5.作业布置（约5分钟）

-布置学生完成教材中的练习题，要求学生结合课堂内容，撰写一篇关于自然选择在生物进化中作用的短文。

教学资源拓展

一、拓展资源

1.拓展阅读材料：《物种起源》（达尔文）、《自然选择与生物进化》（道金斯）、《进化生物学》（杜布赞斯基）等经典著作，以及现代生物学家的相关研究论文。

2.视频资源：BBC纪录片《生命》系列中关于生物进化的片段，国家地理频道的相关纪录片。

3.在线资源：科普网站如“生物谷”、“果壳网”等，提供丰富的生物进化相关资讯和讨论。

4.实验资源：计算机模拟软件，如“生物进化模拟器”，用于模拟种群基因频率的变化。

二、拓展建议

1.鼓励学生在课后阅读相关经典著作和现代研究论文，以更深入地理解生物进化的理论和实证研究。

2.观看BBC纪录片《生命》系列中关于生物进化的片段，通过真实案例感受生物进化的过程和机制。

3.访问科普网站，参与讨论，了解生物进化的最新研究和科学动态。

4.使用在线模拟软件，进行生物进化模拟实验，观察不同环境因素对种群基因频率的影响，加深对自然选择和基因频率变化的理解。

5.鼓励学生收集和分析自然界中生物进化的实例，如不同地区生物的适应性变化，形成研究报告，与其他同学分享。

6.建议学生参与学校或社区的自然保护活动，了解生物多样性保护的重要性，将课堂知识与社会实践相结合。

7.鼓励学生参加科学竞赛或项目，如生物科学创新大赛，以实践的方式深化对生物进化的认识和理解。

教学反思与改进

在完成《生物进化的原因》这一节课的教学后，我进行了深入的反思，以期评估教学效果并识别需要改进的地方。

首先，我发现在导入环节，虽然通过问题激发了学生的兴趣，但回顾旧知部分的时间安排不够充分，导致学生对之前知识的复习不够深入，这可