2024-2025学年高中语文下学期第4周 石钟山记说课稿.docx

2024-2025学年高中语文下学期第4周石钟山记说课稿

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：《石钟山记》

2.教学年级和班级：高中一年级（1）班

3.授课时间：2024-2025学年高中语文下学期第4周

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的文学鉴赏能力、批判性思维和语言表达能力。通过深入分析《石钟山记》的文学特色，学生将能够理解并欣赏文言文的韵味和美感，提升对古代散文的鉴赏力。同时，通过对文中观点的辩证思考，学生将锻炼批判性思维，学会独立分析和评价作者的观点。此外，通过课堂讨论和写作练习，学生将提高运用语文知识进行有效表达的能力，为今后的学习和生活打下坚实的语文基础。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

①理解并掌握《石钟山记》中的文言文词汇和句式结构。

②分析并总结文章的主题思想和艺术特色。

③学习并运用文言文的翻译技巧。

2.教学难点：

①理解文中复杂的文言文表达，尤其是生僻字词和古代语法。

②深入分析文章的深层含义，把握作者的情感态度和价值取向。

③将文言文的翻译技巧应用到实际阅读和写作中，提高文言文应用能力。

四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，先由教师讲解《石钟山记》的背景和文学价值，然后引导学生进行小组讨论，分享对文本的理解和感受。

2.设计课堂活动，如文言文词汇接龙游戏，以增强学生对文言词汇的记忆和应用能力；通过角色扮演，让学生模拟文中情境，深入体会作者的情感。

3.利用多媒体教学，如播放石钟山的视频资料，帮助学生更直观地理解课文内容，同时使用PPT展示重要文言文句子的翻译和解析，提高教学效率。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示石钟山的图片，提问学生：“你们知道这个地方吗？它有什么特别之处？”引发学生的好奇心。

-回顾旧知：简要回顾上一课学习的文言文知识，如句式结构、修辞手法等，为学习《石钟山记》打下基础。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍《石钟山记》的作者、背景和主要内容，分析文章的结构和语言特点。

-举例说明：选取文中精彩的段落，解释其意义和修辞手法，帮助学生理解文言文的魅力。

-互动探究：将学生分成小组，讨论文章中的难点和疑问，鼓励学生提出自己的见解，教师适时给予指导和解答。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生尝试翻译文中的几个句子，并用自己的话解释其意义，练习文言文的翻译技巧。

-教师指导：在学生翻译过程中，教师巡回指导，纠正错误，提供帮助，确保学生能够正确理解和翻译。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调《石钟山记》的文学价值和文言文的翻译技巧。

-点评学生在课堂上的表现，鼓励积极发言和参与讨论的学生。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业：要求学生熟读《石钟山记》，并选择一段自己感兴趣的段落进行翻译和解析，下节课分享。

-强调作业的要求和提交时间，提醒学生按时完成。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-相关文献：《石钟山记》作者苏轼的其他作品，如《赤壁赋》、《后赤壁赋》等，以及同时期其他文人的作品，如欧阳修的《醉翁亭记》、王安石的《游褒禅山记》等，以帮助学生更全面地了解宋代散文的风格和特点。

-文化背景：介绍宋代的文化背景，包括当时的政治、经济、社会风貌等，以及这些背景对文学创作的影响。

-译文对比：收集不同版本的《石钟山记》译文，让学生对比分析，理解文言文翻译的多样性和准确性。

-艺术作品：展示以《石钟山记》为题材的绘画、书法等艺术作品，帮助学生从不同角度欣赏和理解文学作品。

2.拓展建议：

-阅读延伸：鼓励学生在课后阅读苏轼的其他散文作品，以及宋代其他文人的散文，以加深对文言文的理解和欣赏。

-写作练习：要求学生尝试模仿《石钟山记》的写作风格，创作自己的散文作品，锻炼写作能力。

-研究探讨：组织学生进行小组研究，探讨《石钟山记》中的哲学思想、人文精神等深层次内容，提高批判性思维能力。

-实地考察：如果条件允许，可以组织学生参观石钟山，实地体验文中描述的景色，增强对文学作品的理解和感受。

-文化交流：鼓励学生参加文学社团或相关活动，与其他同学交流学习心得，拓展文学视野。

-跨学科学习：结合历史、地理等学科知识，让学生从多个角度理解和分析《石钟山记》，促进知识的融合和应用。

七、教学反思与总结

这节课的教学过程总的来说是顺利的，但也存在一些值得反思的地方。在教学方法上，我尝试了讲授与讨论相结合的方式，让学生在轻松的氛围中学习《石钟山记》。我发现，学生在讨论环节表现出了较高的积极性，但也有一些学生在表达自己的观点