高中历史上学期第6周《列强侵华与民族危机》说课稿.docx

高中历史上学期第6周《列强侵华与民族危机》说课稿

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一、教学内容

高中历史上学期第6周《列强侵华与民族危机》

本节课内容选自人教版高中历史必修一“近代中国的民主革命”第一章第二节《列强侵华与民族危机》。主要包括以下内容：

1.鸦片战争及其影响：分析鸦片战争的背景、过程及其对中国社会的影响，如领土割让、赔款、五口通商等。

2.第二次鸦片战争：介绍第二次鸦片战争的起因、过程及结果，强调沙俄的侵略行为。

3.甲午中日战争：阐述甲午战争的背景、过程和结果，分析《马关条约》对中国的影响。

4.八国联军侵华战争：介绍八国联军侵华战争的背景、过程和结果，强调《辛丑条约》对中国半殖民地化程度的加深。

5.民族危机：分析列强侵华给中国社会带来的严重后果，如民族危机加剧、社会经济凋敝等。

核心素养目标

1.历史思维：通过分析列强侵华的历史事件，培养运用史料进行推理、判断的能力。

2.历史价值观：理解民族危机背景下中国人民的抗争精神，树立正确的历史观和民族观。

3.历史意识：认识列强侵华对近代中国社会发展的影响，增强国家意识和历史责任感。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经了解了近代中国的历史背景，包括鸦片战争的基本情况、中国封建社会的特点等，对近代中国的历史发展有了初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中生对历史事件具有较强的兴趣，喜欢通过故事性的叙述来理解历史。他们在分析问题时具有一定的逻辑思维能力，但可能在深入挖掘历史事件背后的原因和影响方面有待提高。学生的个性化学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的倾向于小组讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解列强侵华的复杂性和对中国社会深远影响时，学生可能会感到困惑。此外，对于历史事件的分析和归纳，学生可能缺乏足够的史料支持和批判性思维能力，这可能会成为他们学习过程中的挑战。

教学方法与策略

1.教学方法：结合讲授法、讨论法和案例研究法，讲解列强侵华的历史背景、过程和影响，引导学生深入理解。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟不同历史角色，探讨侵华战争对中国社会的影响。同时，组织小组讨论，分析列强侵华的原因和后果。

3.教学媒体：利用多媒体课件展示历史图片、文献资料和视频片段，增强学生对历史事件的直观感受，辅助教学内容的呈现。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括《列强侵华与民族危机》的相关历史背景资料，要求学生了解列强的侵略行为及其对中国的影响。

-设计预习问题：提出“列强侵华对中国社会产生了哪些影响？”等问题，引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台监控学生的预习进度，确保每位学生都能完成预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读资料，对列强侵华的历史事件有初步了解。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生自主学习和思考的能力。

-信息技术手段：利用在线平台实现资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示侵华战争的历史图片，引出课题，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解列强侵华的过程和《南京条约》、《马关条约》等不平等条约的内容，强调其对中国社会的影响。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨不平等条约对中国社会的影响。

-解答疑问：对学生在学习过程中产生的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并积极思考，理解列强侵华的历史意义。

-参与课堂活动：学生参与小组讨论，分享自己的观点。

-提问与讨论：学生提出问题，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解重点知识点，帮助学生掌握历史事件。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中理解历史事件的影响。

-合作学习法：培养团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置关于列强侵华影响的论述题，巩固学生对课堂内容的理解。

-提供拓展资源：提供相关的历史文献和网站，供学生深入学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，巩固学习内容。

-拓展学习：学生利用拓展资源进行深入学习。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，提出改进意见。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生进行自我反思，提升学习能力。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够熟练掌握列