九年级语文上册 第五单元 17 智取生辰纲说课稿 （新版）新人教版.docx

九年级语文上册第五单元17智取生辰纲说课稿（新版）新人教版

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为人教版九年级语文上册第五单元第17课《智取生辰纲》。本节课通过讲述宋江等梁山好汉智取生辰纲的故事，旨在培养学生的文学素养、阅读理解能力和审美情趣。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经接触过《水浒传》的部分章节，对梁山好汉的故事有所了解。本节课的教学内容可以帮助学生进一步深入理解《水浒传》的人物形象、故事情节以及作者的创作手法，从而提高学生对古代小说的鉴赏能力。同时，本节课的教学内容与九年级学生的生活实际相符合，有助于激发学生的学习兴趣和积极性。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：1.语言建构与运用：通过分析《智取生辰纲》中的语言特色和表达技巧，提高学生运用语言文字进行交流沟通的能力。2.思维发展与提升：引导学生通过文本分析，培养批判性思维和创造性思维，提升逻辑推理和问题解决能力。3.文化传承与理解：让学生在学习过程中，理解并传承中华优秀传统文化，增强文化自信。4.审美鉴赏与创造：通过欣赏《智取生辰纲》的故事情节和人物形象，提升学生的审美鉴赏能力，激发创造潜能。

三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点包括：

-理解《智取生辰纲》的故事情节和人物性格特点。例如，分析杨志的性格如何影响故事的发展，以及他与其他人物之间的性格对比。

-掌握小说中的修辞手法和表达技巧。如，通过具体语句分析，让学生认识到作者如何运用夸张、对比等修辞手法来增强故事的戏剧性和吸引力。

-学习如何从文本中提取有效信息，进行概括和总结。例如，让学生通过阅读故事，总结出智取生辰纲的主要策略和步骤。

2.教学难点

本节课的教学难点主要包括：

-理解小说中复杂的人物关系和性格变化。难点在于学生可能难以把握杨志与吴用等人物之间的微妙关系，以及他们性格的深层变化。可以通过深入分析人物的语言、行动和内心活动来帮助学生理解。

-掌握小说中的隐含意义和象征手法。例如，生辰纲的象征意义，以及它在整个《水浒传》中的作用。教师可以通过举例说明，如生辰纲代表的权力斗争，以及它如何成为梁山好汉团结的象征。

-分析并理解小说中的文化背景和历史背景。难点在于学生可能对宋朝的社会制度、官场文化不够了解，影响对故事的理解。可以通过介绍历史背景，让学生更好地理解故事发生的时代背景和人物行为动机。

四、教学资源准备

1.教材：提前发放人教版九年级语文上册教材，确保每位学生都能在课堂上使用。

2.辅助材料：准备与《智取生辰纲》相关的背景资料，包括宋朝的历史背景、水浒传人物关系图，以及小说中重要场景的描述性文本。

3.多媒体资源：搜集并制作与课文内容相关的视频片段，如电视剧《水浒传》中智取生辰纲的相关片段，以及音频资料，以帮助学生更好地理解故事情节。

4.教室布置：根据教学活动需要，合理安排教室座位，预留出小组讨论的空间，并确保教学设备的正常运行，如投影仪、音响等。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

开篇通过提问方式引导学生回顾之前学过的《水浒传》相关内容，例如：“同学们，之前我们学习过《水浒传》中的哪些英雄人物？他们有哪些故事给我们留下了深刻印象？”接着引出本节课的主题：“今天我们将要学习《水浒传》中的一个精彩故事——《智取生辰纲》，这个故事中又有哪些英雄人物将展现他们的智慧和勇气呢？让我们一起来探究。”

2.讲授新知（20分钟）

-首先，介绍《智取生辰纲》的故事背景，包括故事发生的历史时期、主要人物杨志的身份和性格特点。

-接着，分析故事情节，包括杨志押送生辰纲的经过，以及梁山好汉如何策划并实施智取生辰纲的计策。

-通过具体语句分析，讲解小说中的修辞手法和表达技巧，如夸张、对比、悬念设置等。

-引导学生关注小说中的人物性格描写，讨论杨志与其他人物的性格对比，以及这些性格特点如何推动故事发展。

-最后，总结小说的主题思想，探讨《智取生辰纲》在《水浒传》中的地位和意义。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：让学生分成小组，讨论以下问题：“杨志在智取生辰纲的过程中犯了哪些错误？如果让你来设计一个智取生辰纲的计策，你会怎么做？”

-分享与反馈：每个小组选代表分享讨论成果，教师给予点评和反馈。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课的主要内容，强调《智取生辰纲》的故事情节、人物性格和修辞手法。

-总结学生在课堂上的表现，鼓励积极思考和参与讨论的学生。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后作业：让学生撰写一篇短文，分析《智取生辰纲》中的人物性格，或者探讨小说中的某个修辞手法对故事情节的影响。

-强调作业要求和提交时间，确保学生明确作业内容和标准。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下