北师大版数学五年级上册《找最大公因数》说课稿（附反思、板书）课件.ppt

《找最大公因数》说课稿北师大版小学数学五年级上册大家好，今天我说课的内容是北师大版小学数学五年级上册第五单元《找最大公因数》的课文内容。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。一、说教材《找最大公因数》是北师大版小学数学五年级上册第五单元的课文内容。针对课程标准，认真挖掘教材资源，紧紧把握住教学目标，把重点放在使学生经历找两个数的公因数的过程，理解公因数和最大公因数的意义。探索找两个数的公因数的方法，会用列举法找出两个数的公因数和最大公因数。在教学过程中重视学生主体地位的体现和主体作用的发挥，努力体现新课程的教学理念，给学生创造了一个学有所获的空间。二、说学情五年级是小学阶段的一个转折点，无论是课程的调整，还是身心的成长，个性特点的塑造，都需要我们细心的去观察和发现，五年级的学生在注意力方面有意注意逐步发展并占主导地位，注意的集中性、稳定性、注意的广度、注意的分配转移等方面都比低年级学生有不同程度的发展。通过本单元的学习，将引导学生在已有的基础上，由感性认识上升到理性认识，感受数学就是来源于生活，激发学生的学习兴趣。三、说教学目标1、探索找两个数的公因数的方法，会用列举法找出两个数的公因数和最大公因数。2、通过解决实际问题，初步了解两个数的公因数和最大公因数在现实生活中的应用。3、在观察体验、交流等活动中体会学习的快乐，体验数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。四、说教学重难点理解公因数和最大公因数的意义。教学重点会用列举法找出两个数的公因数和最大公因数。教学难点五、说教法学法动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。本节课我先让学生调用已有的知识和经验主动解决一个新的计算问题，经历探索过程，体会方法与步骤。然后在回顾、交流等学习活动中自己总结算法，形成算理。学生的学习方式是“探索中体验——反思中提炼——迁移中应用”，给学生留出了创造性地解决问题的空间，提高了学生学习的积极性。六、说教学过程板块一、复习导入同学们还记得怎样找一个数的因数吗?我们在前面学习了找一个数的因数，下面我们来进行一个找因数的比赛，好吗？同桌互相比赛，一个找出12的全部因数，另一个找出18的全部因数，看看谁找得又对又快！板块二、探究新知一、你是怎样找的？12＝（）×（）＝（）×（）＝（）×（）18＝（）×（）＝（）×（）＝（）×（）或者12的因数：1、2、3、4、6、1218的因数：1、2、3、6、9、18学生反馈答案后，师出示两个集合圈：请在书上的这两个集合圈中分别填入12和18的全部因数。出示两个相交的集合，提问：这两个集合和上面两个有什么不同之处吗？这两个集合相交的部分填哪些因数？你是怎样想的？说说你的理由。根据学生的回答，小结：这里填12和18公有的因数，也就是它们的公因数，其中最大的一个叫做它们的最大公因数。让学生在书上相交的集合圈中填出12和18的最大公因数。12和18的最大公因数是多少？除了用上面的办法，你还有没有办法找出它们的公因数？独立思考后，让学生在四人小组内交流一下自己的方法。二、练一练完成第1题：出示9和15，找一找它们的全部因数。提问：9和15这两个数有什么特征？你能找出它的公因数和最大公因数吗？完成第2题：出示6和8，让学生找出它们的全部因数。提问：这两个数有什么特征吗？你有什么办法直接找出它们的最大公因数吗？（两个数的公因数只有1。）第3题：找出下列各组数的最大公因数。让学生找出这几组数的最大公因数，说说有什么发现？第4题：写出下列各分数分子和分母的最大公因数。先让学生自己写一写，并说一说自己是怎样找公因数的。第5题：在表中写出1,2,3，4,5......20等各数和4的最大公因数。你发现了什么规律？找一找1,2，3,4，5......20等各数和10的最大公因数，是否也有规律？与同学说一说你的发现。板块三、课堂练习新课讲授完以后,出示练习题。1.求出下列各数的最大公因数（1）20和15（2）6和9（3）7和9（4）42和7