2024-2025学年新教材高中生物 第3章 细胞的代谢 第1节 ATP是细胞内的“能量通货”说课稿 浙科版必修第一册.docxVIP

2024-2025学年新教材高中生物第3章细胞的代谢第1节ATP是细胞内的“能量通货”说课稿浙科版必修第一册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课以浙科版必修第一册高中生物第3章细胞的代谢第1节ATP是细胞内的“能量通货”为核心内容，设计思路如下：首先通过生活实例引入ATP的概念，激发学生兴趣；接着，结合教材内容，系统介绍ATP的结构、功能和作用；然后，通过实验演示和案例分析，帮助学生理解ATP在细胞代谢中的重要性；最后，设置课堂练习和拓展活动，巩固所学知识，提高学生的实际应用能力。整个教学过程注重理论与实践相结合，引导学生主动参与、积极探究，培养其生物学科素养。

二、核心素养目标

1.科学探究：通过实验观察和案例分析，培养学生提出假设、设计实验、分析数据的能力。

2.科学思维：引导学生运用比较、归纳等方法，理解ATP在细胞代谢中的作用和意义。

3.生活联系：使学生认识到生物学知识在生活中的应用，提高对科学现象的好奇心和探究欲。

4.责任意识：培养学生遵守实验规则，关注生物伦理，合理利用生物资源的态度。

三、教学难点与重点

1.教学重点

①ATP的结构和功能，使学生能够理解ATP分子的化学组成及其在细胞中的作用。

②ATP与ADP的相互转化过程，让学生掌握ATP生成和消耗的基本原理及条件。

2.教学难点

①ATP分子中高能磷酸键的化学性质及其在水解和合成过程中的能量变化，帮助学生深入理解ATP的能量转移机制。

②ATP在细胞代谢中的具体作用，如ATP在生物合成、肌肉收缩、神经传导等过程中的应用，让学生能够将这些抽象的概念与实际生物过程相结合。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备浙科版必修第一册高中生物教材。

2.辅助材料：准备ATP结构模型、细胞代谢流程图、ATP能量转化动画视频。

3.实验器材：准备ATP检测实验所需的试剂、仪器，并确保其安全可用。

4.教室布置：设置实验操作区、讨论区，确保学生分组合作顺利进行。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：以日常生活中的电池为例，提问学生电池的工作原理，引导学生思考细胞内的“能量电池”是什么。

-提出问题：细胞在进行各种生命活动时需要能量，那么在细胞中，能量的来源和传递方式是怎样的？

2.讲授新课（20分钟）

-ATP的结构和功能（5分钟）

-展示ATP分子模型，讲解其由腺嘌呤、核糖和三个磷酸基团组成。

-强调ATP在细胞内的作用，即储存和传递能量。

-ATP与ADP的相互转化（5分钟）

-利用动画视频展示ATP与ADP相互转化的过程。

-讲解该过程中的能量变化，强调ATP水解释放能量，ADP磷酸化吸收能量。

-ATP在细胞代谢中的作用（5分钟）

-通过图表和实例，展示ATP在生物合成、肌肉收缩、神经传导等过程中的应用。

-引导学生理解ATP是细胞内的“能量通货”。

3.巩固练习（10分钟）

-小组讨论（5分钟）

-学生分小组，讨论ATP在细胞内的具体作用和转化过程。

-每组选代表汇报讨论结果，教师点评并总结。

-练习题（5分钟）

-发放练习题，要求学生在规定时间内完成。

-教师批改并反馈，针对错误率高的题目进行讲解。

4.课堂提问与互动（5分钟）

-提问：ATP为什么被称为细胞内的“能量通货”？

-学生回答后，教师进行点评和补充。

-互动：教师提出问题，学生举手回答，答对者给予鼓励。

5.总结与拓展（5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调ATP在细胞代谢中的重要性。

-提出拓展性问题，引导学生课后思考和探究。

6.作业布置（5分钟）

-布置相关的课后作业，要求学生复习本节课的内容，并预习下一节课的内容。

六、学生学习效果

学生学习后，应取得以下效果：

1.知识掌握：

-学生能够准确描述ATP的化学结构和组成。

-学生理解ATP在细胞内的功能和作用，能够解释为什么ATP是细胞内的“能量通货”。

-学生掌握了ATP与ADP的相互转化过程，以及这一过程中能量的吸收和释放。

-学生能够举例说明ATP在细胞代谢中的具体应用，如肌肉收缩、神经传导等。

2.能力提升：

-学生通过实验观察和数据分析，提高了科学探究能力。

-学生通过小组讨论和课堂提问，增强了合作交流能力和口头表达能力。

-学生通过练习题的完成，提升了应用知识和解决问题的能力。

3.思维发展：

-学生能够通过比较、归纳等方法，理解ATP在细胞代谢中的核心地位。

-学生能够将抽象的ATP能量转化概念与实际生物过程相结合，形成科学思维。

4.核心素养：

-学生在学习过程中培养了好奇心和探究欲，对生物学现象产生了深入的