语文统编版（2024）一年级上册阅读7.两件宝 教案.doc

课题

7两件宝

课时

2

文本分析

本课要求学生会认“件、有”等11个生字，会写“会、工”等5个生字，认识1个偏旁。并正确朗读课文，背诵课文。同时理解课文内容，明白手和脑的重要性。通过本节课的学习，使同学们体会在学习中既要多动脑又要多动手的道理。

教学目标

1.认识“件、有”等11个生字，会写“会、工”等5个生字，认识1个偏旁。

2.正确朗读课文，背诵课文。

3.理解课文内容，明白手和脑的重要性。体会在学习中既要多动脑又要多动手的道理。

教学重难点

1.认识“件、有”等11个生字，会写“会、工”等5个生字，认识1个偏旁。

2.理解课文内容，明白手和脑的重要性。体会在学习中既要多动脑又要多动手的道理。

教学过程

第一课时

【课时目标】

1.认识“件、有”等11个生字，认识1个偏旁。

2.正确朗读课文，背诵课文。

【教学过程】

一、激趣导入，揭示课题

今天，老师给大家带来了两个好朋友，但是，要想见到这两个好朋友，大家需要接受一个挑战一猜谜语，猜对了才能见到这两个好朋友，敢不敢迎接挑战?

谜语:

1、是个小伙伴，分成两个班，大家齐努力，共同把事干。(手)

2、站着在上面，用它来思考，我们看不见，智慧在里面。(脑)

大家真聪明，是啊，手和脑是我们的好朋友，更是每个人的两件宝，这节课我们就一起来学习这篇《两件宝》。

板书课题

好多同学已经迫不及待的想要读一读它了!(齐读课题)

二、朗读课文，学习生字

1.教师范读课文，学生独立拼读词语。

2.师:这首儿歌就是我们书上的一篇课文,你们愿意比此看谁读得最好吗?(愿意)要想读得好，首先要把字音读准。在读时，你遇到不认识的生字,打算怎么办呢?(学生自回答:有看拼音、请同学教、请老师教等)

师:你们的办法真多，那就自己选个你喜欢的办法学习吧!

3.标生字卡

(1)师:谁敢起来试一试把字音读一下?(学生踊跃举手)

师:谁愿意当小老师带读,你会拼读哪个就带读哪个?(生按照模式:大家跟我这样读。我就跟你这样读。)

(2)学生轮流读。

(3)去掉拼音认读。

(4)师:看来大家都学得挺认真的，老师很高兴。想让大家做个游戏，要吗?(要)这个游戏的名字叫捞月亮。(把月亮形状的.生字卡片贴在黑板上,点学生上台选择各种不同形状的月亮，然后读后面的生字。如果读对了，全班就跟着读3遍,读错了或不懂的，可以请同学帮忙。)

4.标词语:两件宝、双手、创造、劳动、大脑、一切、会做

5.学习生字

件有和做工也

办到又才能

认识新偏旁：禾字旁

禾字旁与“禾”字不同，最后一笔是点，含有禾字旁的字还有：秋。

多种方法识字。

（1）加一加识字

人+云=会禾+口=和亻+牛=件

（2）形近字识字

（3）其他方法识字

6.（课件出示11个生字）教师随机点击生字，学生抢读，然后自由读、齐读。

7.教师播放朗读音频，学生注意抓住课文轻快的节奏，自主朗读课文，注意词语连读，把课文读通顺。

三、再读课文，整体感知

师:为什么说手和脑是两件宝?

学生带者问题读课文,在课文中找出答案。

学生自由交流、讨论,教师指名回答。(重点围绕:双手会做工、大脑会思考。用手又用脑，才能有创造。)师板书:双手会做工，大脑会思考。

师:什么叫思考?(就是动脑筋想问题)

(1)指导朗读:有了这两件宝，我们可以做些什么?大家喜欢我们的手和脑吗?再来自由地读读短文，这次看谁不仅能读正确，还能读流利，把喜爱两件宝的感情读出来?

(2)指名读:谁想试一试?大家看着书仔细听。

(3)齐读。

(4)试背:大家这么喜爱我们的两件宝，谁能试着背背这篇小短文?能背几句就背几句。全班齐背。

第二课时

【课时目标】

1.会写“会、工”等5个生字。

2.理解课文内容，明白手和脑的重要性。体会在学习中既要多动脑又要多动手的道理。

【教学过程】

一、研读课文，重点探究

1、自读课文，思考:人的两件宝指什么?为什么说它们是人的两件宝?

2、说说双手会做工”，指的是双手会做哪些事?

(板书:做工)

3、“大脑会思考”指的是大脑会思考些什么?

(板书:思考)

4、朗读指导，启发联想，体会“双手”和大脑”是人两件宝。

二、质疑解疑，合作交流。

1、再读课文，引导质疑(为什么”用手又用脑，才能有创造”?)(板书:创造)

2、结合自身经历，小组讨论交流。

3、教师引导启发，世界上的许多东西，都是人创造出来的。人创造这些东西时要靠手和脑。

4、朗读感悟，理解“一切创造靠劳动，劳动要靠手和脑”。(板书:劳动)

[教师鼓励学生质疑并讨论交流，让学生在探究中明白道理，学会学习]

三、通读全文，延伸拓展

1、双手会()

大脑会()

指名说，反复读