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九年级上册语文
《艾青诗选》教学设计
教学策略
采用诵读法、赏读法、探究交流法，激发学生的兴
趣，充分调动学生的积极性，体现教师主导、学生主
体的作用。
教学课时：2课时
第一课时
教学目标
1.依托课文《我爱这土地》和《语文阅读＜雪落在
中国的土地上＞》为突破口，了解作者及《艾青诗选》。
2.指导学生诵读赏析《艾青诗选》部分作品，了解
诗歌内容，体悟诗歌的意象、意境和语言，把握诗歌
的思想感情。
3.阅读《艾青诗选》，诵读《艾青诗选》中自己喜
欢的诗作，参加诗歌朗诵比赛，初步掌握如何读诗。
重点难点
教学重点：指导学生阅读赏析《我爱这土地》，了
解诗歌内容，把握诗歌的思想感情。
教学难点：用心感受和赏析艾青的两个创作高峰；
掌握如何读诗。
教学过程
一、导入谈话，激发兴趣
中华上下五千年，从《诗经》《楚辞》到汉乐府，
到唐诗宋词，再到近现代诗歌中的代表作品，都蕴含
着丰富的文化内涵和不朽的艺术生命力。当你打开
《艾青诗选》时，或许会心存疑虑:“我能读懂这些
长长短短的诗句吗？”倘若你能静下心来，便会发现
这个诗歌的王国是如此色彩斑斓。诗人以诗为画笔，
为我们展现了动人的画卷，合着时代的节拍，反映着
真实的历史。我们一起读诗歌、读“艾青”，插上想
象的翅膀，在诗人所营造的斑斓世界里尽情翱翔。
二、共读单篇，知人论诗
（一）、学习《我爱这土地》
活动1.导入谈话：
土地是万物生灵生存发展的根基。在它的脊梁上演
绎了许许多多可歌可泣的故事。谁不钟爱自己的土地，
谁不爱恋大地母亲，让我们深情吟唱艾青诗人的《我
爱这土地》，一起去感受诗人澎湃着的灵魂。(板书:
我爱这土地)
活动2.作者作品
阅读课本P20-21“名著导读”内容，并圈点勾画
出重要信息。
活动3[活动]诵读诗歌，整体感悟。
1.学生自由朗诵。
2.听诵读录音，再读诗歌。
3.感悟诗歌。
4.填空：
鸟歌唱的
土地，因为土地遭受暴风雨的打击；
歌唱的
河流，因为河流被暴风雨涨满后泛滥；
歌唱的
风，因为和风被暴风雨裹挟，无奈地激怒；
歌唱的
黎明；因为伴随黎明会有光明甚至天朗气清。
5.归纳：这只鸟对土地爱的深沉，为赖以生存的土
地唱哑喉咙、常含泪水，为了土地的光明和安宁甘愿
死去，融为一体。
活动4.理解象征，概括主旨。
（1）鸟仅仅是鸟吗？你是从哪句诗知道的？
诗人以“假如我是一只鸟”虚拟，“歌唱”的是
“鸟”同时也是“诗人”，“连羽毛也腐烂在土地里
面”的是“鸟”，同时也是“诗人”为祖国献身的愿
望。
这种寓情于形象的描写，不仅有助于感情的抒发，
也增强了诗歌的形象感，避免空吟无有依。
（2）诗言志，一首诗的诞生，离不开写作背景。
背景有时候是诗人自己交代的，比如苏轼的《水调歌
头·明月几时有》；有些与当时重大的历史背景有关
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