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地方本科院校教育学专业学生就业去向影响因素及就业竞争力提升对策研究

【摘?要】教育学专业旨在培养能够在中小学、教育培训机构和各级教育行政部门从事德育教学、教育研究、管理服务等方面工作的骨干教师。文章以新乡市一所本科院校教育学专业的毕业生为调查对象，分析了教育学专业往届毕业生的就业去向及其影响因素。结果显示，教育学专业学生的就业去向在2021年出现了拐点，原因是受到“双减”政策、新冠肺炎疫情、教师吸引力下降以及专业能力培养不足等因素的影响。毕业生在教育行业工作的人数逐渐减少，而考研、考公务员以及选择公办教师岗位的人数逐步增加，就业去向呈现多元化的趋势。建议相关部门以人才培养、行业需求和学生发展为培育目标，进行基于社会需求导向的教育学专业人才培养改革。

【关键词】地方本科院校；教育学专业；毕业生就业

一、就业去向的内涵及维度构建

（一）就业去向的内涵

《现代经济词典》中“就业”可作为劳动力要素和资本要素。作为劳动力要素，“就业”指人们的劳动力通过生产性使用可获得工作报酬；作为资本要素，“就业”指资本通过生产性使用获得利润或利息。综上，“就业”是指求职者自愿使用劳动力得到报酬、职业或工作，而“就业去向”指毕业生毕业之后所选择的就业方向及领域。

（二）就业去向的维度构建

河南省大中专毕业就业信息管理系统中将毕业生的就业去向从单位性质、就业类别、就业状况、单位行业、工作职位类别、就业地区等方面进行归类整理。本课题以就业单位性质、就业状况、就业区域、单位行业领域为维度对教育学专业学生就业去向展开调查。

二、教育学专业毕业生就业去向的现状

（一）单位性质

从调查结果看，2017年至2022年间，教育学专业毕业生的就业去向主要集中在中小学教育单位、民营企业以及其他单位。其中，中小学教育单位和民营企业是毕业生就业的两大主要去向，其总平均比例之和占从业单位性质比例的一半以上。然而，从就业趋势的变化来看，前往中小学教育单位就业的比例逐年下降，而民营企业的情况也在发生变化，从2019年的49.5%下降到2020年的最低23.8%。与此同时，党政机关和事业单位的就业人数比例逐年微幅增加，从2017年的1.8%上升到2021年的3.4%。从2021年开始，教育学毕业生的就业方向呈现出多元化趋势，2022年毕业生的就业范围涵盖各种单位，中小学教育单位已不再是主要的就业去向。

（二）就业情况

从就业情况来看，教育学专业毕业生近6年的就业率平均为58.9%，而升学率平均为13.3%。就毕业生的升学和待就业情况而言，升学率略有起伏，最低为8.4%（2018年），最高为18.6%（2022年）。待就业率从2017年的7.5%上升至2022年的29.2%，其中2020年达到42.9%。然而，2020年受到新冠肺炎疫情的极大影响，导致部分毕业生面临就业困难。

（三）就业区域

从毕业生就业地区的分布情况来看，就业地点主要集中在省内，占比高于省外，同时城市就业的比例也高于县城、乡镇和农村。具体而言，省内就业人数的平均比例达到了90.7%，而省外就业人数仅占9.3%。此外，市区就业人数的平均比例约为67.0%，而县城、乡镇及农村的平均比例仅约为33.0%。另外，从毕业生的户籍生源来看，超过90.0%的学生来自河南省，这些数据表明，教育学专业的学生毕业后更愿意在本地就业，与学校“立足河南”的培养目标相一致。

（四）单位行业

根据毕业生就业行业的数据显示，教育学专业的毕业生就业范围较广，主要集中在教育行业、服务行业以及其他行业。其中，从事教育行业的人数平均占比约为43.7%，几乎占据了就业人数的一半。教育行业不仅包括公立学校，还包括早期教育市场、教育辅助市场、职业培训和私立学校等领域。而服务行业的人数平均占比约为21.8%。就业趋势显示，虽然教育行业的就业人数相对稳定，但从2020年开始出现了下降趋势。与此同时，服务行业的就业比例从2019年的27.4%下降至2020年的2.5%，而其他行业的就业比例则稳步上升，达到了2020年的最高值（55.7%），就业去向显示出了多元化的特征。

三、教育学专业毕业生就业去向的主要特征及影响因素

（一）主要特征

根据调查结果，教育学专业毕业生的就业情况具有以下特点：首先，就业去向多元化。根据对河南科技学院2017年至2022年教育学专业本科毕业生就业单位性质的归纳，就业去向主要包括国有企业、党政机关、其他事业单位、中等教育单位、高等教育单位以及民营企业等。其次，就业去向偏离专业培养目标。调查发现，教育学专业的毕业生就业去向主要集中在初中教育单位、民营企业和其他企业。其中，民营企业和其他企业的比例较高，与教育学专业的培养目标存在一定差距。最后，就业区域以城市为主。从就业去向来看，城市工作人数占比超过一半，约有三分之二的学生选择在离家较近的