2. 跨学科实践活动 微型空气质量“检测站”的组装与使用-2024-2025学年八年级化学全一册同步学与练（沪教版·上海五四学制2024）.pdf

主题1化学的魅力专题2体验化学实验探究

跨学科实践活动微型空气质量“检测站”的组装与使用

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01/学习目标明确内容要求，落实学习任务

02/思维导图构建知识体系，加强学习记忆

03/知识导学梳理教材内容，掌握基础知识

04/效果检测课堂自我检测，发现知识盲点

05/问题探究探究重点难点，突破学习任务

06/分层训练课后训练巩固，提升能力素养

1.通过阅读教材和查阅资料，了解空气的主要成分和主要污染源，以及空气污染源对人体的危害，了解空

气质量检测的主要指标。

2.学会将实际生产生活问题转化并提炼出化学元素，转化成化学问题，形成综合运用化学、物理、道德与

法治等跨学科知识解决真实问题的思路与方法。

3.通过微型空气质量“检测站”的组装与使用，提升对科学、技术、工程与环境之间关系的理解，提高小

组合作与交流能力，加深学生对生态文明理念的理解，提升学生科学态度与责任核心素养。

1.认识空气质量检测的意义

(1)了解空气的污染及空气污染的危害。

洁净的空气对于人类和其他动植物都是非常重要的。随着工业的发展，排放到空气中的有害气体和烟尘对

空气造成了污染。

(2)空气质量日报的主要内容包括空气质量指数、首要污染物、空气质量状况”等。空气质量指数(简称AQI)

是定量描述空气质量状况的指数，空气质量分级标准如下表。

空气质量指

0～5051～100101～150151～200201～300300及以上

数(AQI)

空气质量指

一级二级三级四级五级六级

数级别

空气质量指

优良轻度污染中度污染重度污染严重污染

数状况

(3)常见的空气质量检测指标

₂

a.二氧化硫（SO）：是常见的大气污染物之一，主要来源于燃烧含硫燃料，如煤、石油等。对呼吸道有刺

激作用，会引发呼吸道疾病。

₂

b.二氧化氮（NO）：汽车尾气、工业废气等是其主要来源。能引起呼吸系统疾病，对环境也有危害。

c.一氧化碳（CO）：主要来自于不完全燃烧，如汽车尾气、燃煤等。能与血红蛋白结合，降低血液输氧能

力，导致缺氧。

d.可吸入颗粒物（PM）和细颗粒物（PM）：包括灰尘、烟雾、花粉等微小颗粒。可深入肺部，影响呼吸

102.5

系统健康。

下列不需要列入监测项目的是A(填字母)。

A.二氧化碳B.PM2.5C.二氧化硫D.二氧化氮

2．微型空气质量“检测站”的组装

a.所需仪器和材料：传感器（如二氧化硫传感器、二氧化氮传感器、颗粒物传感器等）、数据采集器、计

算机、电源、连接导线等。

b.组装步骤：首先将传感器与数据采集器连接，然后将数据采集器与计算机连接，接通电源，确保各部分

连接正常。

3．检测不同污染物的原理和方法

a.二氧化硫检测：通常采用化学发光法或分光光度法。化学发光法是基于二氧化硫与特定化学试剂反应产

生发光现象，通过检测发光强度来确定二氧化硫的浓度。分光光度法是利用二氧化硫与特定试剂反应生成

有色物质，通过测量吸光度来计算浓度。

b.二氧化氮检测：常用的方法有盐酸萘乙二胺分光光度法和化学发光法。

c.颗粒物检测：利用光散射原理，当颗粒物通过检测区域时，会散射光线，通过测量散射光的强度来确定

颗粒物的浓度。

根据材料填空：

（1）常见的空气质量检测指标包括PM、PM、二氧化硫(SO)、二氧化氮(NO)、一氧化碳（CO）和臭氧(O)

2.510223

等。

（2）PM检测仪通常采用光散射法来测量空气中细颗粒物的浓度。

2.5

（3）微型空气质量检测站主要由气态污染物检测模块、颗粒物检测模块、气象参数传感器等组成。

（4）检测空气中二氧化硫含量常用的方法是化学发光法或分光光度法。

（5）空气质量指数(AQI)的数值越大，说明空气污染状况越严重。

一、选择题

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