云课堂“五步法”在中职建筑教学中的实践探究 .pdf

春卷成去”

摘要：在现代科技飞速发展的推动下，我国教育领域积极拥抱新技术、

新设备，尤其是职业教育领域，对提升学生的实际操作能力和专业技能水平给

予了极高的重视。云课堂作为教育信息化背景下，教育领域与先进信息技术和

互联网技术相结合的新型教学模式，通过网络平台的交互方式，有效地拓展了

教育的边。文章将聚焦中职学校建筑教学中云课堂教学模式的实践应用，结

合具体的教学实例，深入探讨云课堂“五步法”在实际教学中的应用思路及策

略，以期能为教育领域的发展贡献更多的理性思考和实用策略。

关键词：云课堂“五步法”;中职教育;建筑教学

云课堂“五步法”是中职学校在教育信息化背景下，依托职业教育传统教学

模式，结合具体教学实践所设计的创新教学方法。该方法包括创、设、翻、

演、评五个步骤，并以互联网技术为支撑，实现学习资源、教学平台、教学终

端、学习服务等要素的系统化整合。

一、以云课堂资源优势“创”设高端化建筑专业课堂

（一）创造性运用现有教学资源丰富平台内容

云课堂“五步法”中的第一步为“创”，具体指的是创建与课程紧密相关的教学

资料，并将其上传至云课堂平台。通过这一步骤，学生能够在课前、课中和课

后随时浏览、下载和学习这些资料。教师可以充分利用云课堂平台提供的丰富

教学资源，根据中职建筑专业课程的具体教学目标，为学生精心准备相应的学

习资料，以满足学生的学习需求。

例如，教师需要精心策划并制作相关微课件，其中包含丰富多样的知识内

容。首先，在课前，教师需将这些材料上传至云课堂云端，确保学生能够顺利

访问。其次，在讨论区，教师需要设计一系列问题，以激发学生的思维，并鼓

励他们以小组合作的形式深入探讨微课中的学习内容。再次，教师还可以在测

试区设置自测题，要求学生以小组为单位自主完成，并在完成后及时提交。最

后，教师将对学生的自测成果进行客观、公正地评价，评估学生的学习效果。

（二）结合云课堂现有学习资源拓宽学生视野

云课堂蕴藏着丰富的学习资源，学生应基于自身知识掌握情况，针对存在

的问题和薄弱环节，自主选择相应的学习资料进行深入探究。学生还可将学习

成果上传至云课堂平台，并附上个人的学习心得，以供其他学生参考借鉴。此

举不仅有助于丰富课堂的学习资源，还能促进知识的交流与共享，从而进一步

拓宽学生的知识视野。如在中职建筑专业的教学中，第八单元“楼梯与电梯”涵

盖了楼梯的分类、设计要求以及钢筋混凝土楼梯的构造和细部构造等核心知识

点。为了提升学生的学习效果，教师在课堂教学前可利用云课堂平台，指导学

生学习各种楼梯的构造与绘图技巧。为有效评估学生的学习成果，教师可以制

作楼梯构造与绘图方法的微课视频，并在测试区域设置相应的练习题。课前，

学生需登录云课堂观看微课视频，进行预习，掌握楼梯绘制的基础知识和工具

使用要点。学生应根据视频中的操作步骤完成测试区的习题，并提交至云课

堂。此举旨在使学生在课前能全面、系统地掌握本课程的相关知识及操作技

能，从而提升课堂教学的效率，构建高质量、高效率的建筑专业教学环境。

二、以云课堂丰富功能“设”置生活化建筑课程情境

（一）合理设计导入情境，明确本堂课程主题

云课堂五步教学法中的“设”，意指构建与学生所学专业紧密相连的教学环

境。此举旨在引导学生迅速进入学习状态，全身心地投入到课程学习中，并对

本堂课的学习目标有清晰的认识。在教学过程中，教师可以利用云课堂平台，

为学生准备一系列知识导入的微视频课件，或展示与课程某一部分专业操作紧

密相关的视频资料。同时，教师应注重结合日常生活中的实际情境，或选择受

学生欢迎的主题内容，以增强教学内容的吸引力和实用性。

例如，通过运用当前热门的手游“画世”或“我的世”，教师可以为学生提

供参与模型制作的愉快体验。在课前导入环节，教师可以利用视频清晰地阐述

本堂课程的学习目标和任务，使学生能够在明确的教学框架内，开展各种知识

的自主探索和实际操作。这种教学方法不仅营造了一个贴近生活的建筑课程环

境，还成功地构建了一个以生活为基础的教学课堂，从而有效提升了学生的学

习效果和兴趣。

（二）利用学生感兴趣的生活情境，促使学生参与实践教学

教师可以结合学生的兴趣和喜好，将相关游戏元素融入课堂情境的创设

中，以此作为情境主题，激发学生的学