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大学生课外阅读社会实践调查报告

大学生课外阅读社会实践调查报告1

【调查目的、结果】

“把每一个学生都领进书籍世界，培养对书的酷爱，使书成为生活中的指路

明灯。”新课标对语文教师的阅读教学提出了更高的要求,我们不仅要教会学生

阅读方法，更重要的是培养学生的阅读兴趣，使其养成终身自觉阅读的习惯。为

了了解学生课外阅读情况，便于针对性地推荐阅读书目，科学引领学生养成良好

的读书习惯，拓展课堂教学内容。本学期11月份，对本班学生的课外阅读作了

调查。全班学生人数59人，收回调查表59份。调查结果统计如下：

【调查分析】

1、阅读习惯差：从调查中发现，学生没有养成自觉阅读的良好习惯，我们

班学生喜欢读书的学生大约占一半，竟然还有2人不喜欢读书，情况堪忧;自觉

读书的不足班级学生的一半，大部分是在家长和老师的督促下阅读;每天保证一

小时阅读的学生64%，阅读时间不能保证，各几乎占三分之一;尤其是不愿意与

同学交流阅读体会者占多数，仅7人愿意与人交流;在阅读批注、圈画记录方面

有40%人从不动笔;49.2%学生阅读时能做到专心致志,3.4%人竟然是在三心二意

的状态下阅读，47.5%学生承认阅读时比较认真。由此可见，大多学生对科学阅

读方法的掌握不够，好的阅读习惯没有养成，而学生课外阅读的质量自然无法评

估。而从调查表中得知学生迫切希望教师向他们推荐课外阅读书目,运用课堂时

间阅读课外书籍,讲一讲阅读故事,定期让他们交流阅读体会。

2.阅读内容单一：身为六年级学生，竟然还有17名学生喜欢看卡通小说类

书籍，阅读中外名著者仅占班级的45.5%。阅读书目比较直观、浅显，欣赏不了

陶冶性情的名著，看不懂深奥的自然科学书籍，喜欢浏览浅显易懂的卡通小说、

童话寓言类书籍，与所在年级不成正比。

【调查反思】

1.家庭因素。从学生的家庭环境来看，他们大部分来自进城打工者家庭，这

些家庭缺少基本的读书氛围，很多学生的父母几乎每夜都在电视前或者在打牌中

度过。家长的文化素养直接影响到孩子的阅读习惯，没有浓厚的家庭文化环境的

熏陶，这一客观因素造成学生没有养成自觉阅读的习惯。

2.家长盲目指导。由于家长文化的局限性，客观上不明确阅读哪类书籍对孩

子有益，对孩子的阅读指导束手五策。只是抱怨孩子不读书，贪玩，盲目购买教

辅资料逼着孩子阅读，认为这就是课外阅读，歪曲“阅读”一词的深刻内涵。甚

至盲目认为：只要孩子把语文书上课文会背了，就是学好了语文。这也是造成学

生阅读内容浅显书籍的客观原因。

3.应付阅读作业。除了以上两个客观因素外，与教师的阅读指导和阅读兴趣

的培养有着直接的因果关系。虽然每周一老师都检查学生上周阅读的书目和阅读

时间是否保证半小时以上，并由家长签字证明，但是完成质量普遍不高。学生普

遍带着应付的心理阅读，加之家长督促不力，阅读效果可想而知。这是逼迫学生

阅读，没有从根本上解决、培养学生的阅读兴趣。

4.理解能力低下。课外阅读量的大小，直接影响到学生的语文成绩，分析理

解能力普遍差。对于文字描述性的问题或需要加以主观分析的习题，就无从答起。

作文时导致错别字、语病连篇，理解能力明显低下。

大学生课外阅读社会实践调查报告2

一、调查目的：

了解我校教师眼中的小学生课外阅读情况，为小课题《小学生语文课外阅读

能力培养的研究》的实施提供有力的实践准备。

二、调查对象：

都城镇锦江小学三至五年级语文教师。

三、调查方法：

问卷调查法。

度大学生课外阅读调查报告各类报告

四、调查问卷设计：

略

五、调查问卷分析：

从回收的问卷来看，98%的教师都非常支持学生读课外书，而且认为小学生

的课外阅读非常必要，必须重视和加强，并愿意对学生的课外阅读进行有效性指

导。还有教师建议学校开设课外阅读课，通过各种活动培养学生的读书兴趣。99%

的教师认为班级图书角的设立势在必行，以及时满足学生的读书需求，创设良好

的读书氛围。但学校的条件有限，一些好的想法实施起来可能还面临一定困难，

改善学生的课外阅读状况还有相当漫长的路要走。

六、调查问卷引发的思考：

从问卷中也看到了我校学生的语文学习状态，这带给了我们教育工作者一定

的思考。长期以来，我校作为一所城乡小学，学校语文教学缺乏对学生的课外阅

读系统指导，只有个别教师比较注重，而大量的学生处在放任自流的状态，学生

阅读习惯差，