双减背景下《学校校共育的现状和研究》的开题报告.pdfVIP

双减背景下《学校家校共育的现状和研究》的

开题报告

一、课题的名称

双减背景下《学校家校共育的现状和策略研究》

二、课题研究的背景

1、过重的课业负担严重损害青少年的身心健康，危害民族未来。

只有通过减轻课业负担，才能保证学生生动活泼的个性、健康快乐

成长。

去年7月国家为了切实提升学校育人水平，持续规范校外培训，

有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担，印发了

《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意

见》（简称双减”。）从这开始，双减”成了街头巷尾议论的主要话

题，更变成了教师的工作指针。每位教师肩负起双减提质”的研究

任务。

2、双减政策的执行，对每个家长来说，既是机遇，也是挑战，

将时间重新还给孩子，使他们的压力彻底被减少，使他们能掌握自

己的人生。这是双减最根本的意义，曾几何时，孩子的周末时间，

全部被兴趣班和补习班占用，哪怕在寒暑假中，依然不能看到他们

灿烂的笑脸。如今随着双减政策的不断执行，孩子在家的时间明显

变多了，做作业的时间明显减少了，在家中休闲娱乐的时间也变

多了。面对这种情况，家长的无所适从，变得越来越严重。

3、那么家校如何形成良好的家校共育氛围？鉴于此，学校

提出了双减背景下《初中家校共育的现状和策略研究》,此课题于

20222

年月已获准市教科所立项为中长期课题。

三、当前国内外家庭教育与学校教育融合的现状

随着社会的不断进步与发展，学校教育形态也正处于转型期。

当前，人类已经进入知识经济时代，信息化大潮扑面而来，对学

校教育的冲击和挑战日益增多。面对当今学校教育出现的种种问

题，世界各国已普遍认同，青少年的教育，单方面依靠学校的力

量是不够的，需要社会各界通力协作进行教育，尤其需要家庭教

育的配合与支持。但因为诸多因素的影响，学校教育与家庭教育

在融合方面出现了一些问题：

1、部分家长教育观念落后，认为孩子教育是学校的事。

2、学校教育与家庭教育的分离。学校教育被赋予了过多的

教育职能，家庭教育一定程度上被弱化。比如家长与学校在教育

目标、教育观念、教育方法等方面存在着分歧。

3、部分家长重视教育，但不懂方式方法。

4、家校合作中家长缺乏参与的主动性、积极性，当学生的

成绩和心理出现问题时，家长忙于工作，家庭教育责任意识淡薄，

抱着无态度;部分家长重视教育，但不懂方式方法。

5、家庭教育和学校教育的合作方式形式化。比如开家长会时，

家长不积极参与，部分家长参与了会议，但是不关心会议内容，这

使得家校合作仅仅流于形式，没有起到实质性的作用。

6、部分家长溺爱孩子，对教师要求过高，师生冲突全怪教师，

要求教师是完人。

7、部分青年教师工作有热情和积极性，但缺乏方法和经验。

8、认为孩子到了学校，教育管理是学校的事。孩子教不好怪学

校。

针对以上情况，构建家校共育的教育新常态至关重要。

四、课题研究的目的

随着基础教育改革不断深入，学校教育的开放力度不断加大，

教育的各种矛盾也越来越多，孩子的教育仅靠学校单方面的教育是

很难完成任务的。所以，在教育过程中，学校和教师应加强与家长

的合作，以人为本，使每个学生都得到全面健康和谐的发展。而家

校合作的目的正是为了更好的发挥学校和家庭的优势，用家庭教育

的优势来补充学校教育的不足，学校教育来指导家庭教育，使家庭

教育对学校教育形成强大的支持。最终使双方优势互补，为孩子健

康成长营造一个良好的育人环境。

五、课题研究的实践意义

1、有利于激发学生的学习动力，学校与家庭相互协调，将发挥

最大的教育效能。

2、有利于促进学生各方面素养的形成，家校合作能够优化学习

和教育环境。

3、有利于强化教育的作用，家庭和学校作为学生教育过程中的

两种教育力量，形成合力，相互支持与配合，强化教育的作用。

4、有利于推进学习型家庭的创建。

5、通过课题研究提高教育教学质量，提升办学品位，形成办学

特色。

六、课题研究的目标

1、提高教师的研究能力。通过参与课题研究，培养一批善于学

习，肯钻研的研究型教师，为今后继续开展教育科研进行人才准备。

2、探索城市（农村）普通初中（小学）开展家校合作的基本理