语文统编版（2024）一年级上册语文园地三（教案）.doc

语文园地三

教学目标

1.了解课程表及课程名称，认识“午、星、期、语、文、数、写、会”8个生字，会写“午、下”两个生字。

2.能通过多种方式摆字母，记忆字母形体；通过比较区分平舌音、翘舌音以及3组形近字母；能紧密联系图片与生活实际，区分易混淆的音节词；能正确拼读6个音节词；能根据拼读结果做动作。

3.能正确认读动物名字和数量短语，初步学习量词的使用。

4.正确拼读并积累“一模一样、一心一意”等6个含有数字的成语。

5.尝试用多种合作方式，和大人一起读《谁会飞》，感受民间歌谣的生

动有趣。

学前准备

教师备课

课时安排

2课时

1.了解课程表及课程名称，认识8个生字。

2.能通过多种方法摆字母；通过比较，区分平舌音和翘舌音以及3组形近字母；能联系图片与生活实际，区分易混淆的音节词；能正确拼读6个音节词。

一、识字加油站

1.谈话导入。

2.（课件出示课程表）提问：课程表中有哪些课程名称？

3.师生互说，认识课程表。

4.（课件出示生字“午、星、期、语、文、数、写、会”）教师范读，学生跟读，交流识记方法。

（1）加一加：日+生＝星；其+月＝期。

（2）比一比：午—牛；文—又；会—云。

（3）结合生活识记：你在生活中的哪些地方见过这八个字？学生自由交流。

5.活学活用。

出示本班的课程表，请学生按照星期三的课程安排，按顺序将课本一一拿出，说说星期三上哪些课，在引导学生认识课程表的同时进行识字与说话练习。

二、用拼音

1.还能摆什么？快来试试看。

（1）小组内的学生用自己的身体或身边的物体，以及准备的线绳、木棍摆一摆学过的声母和单韵母。还可以结合前面所教的手指操让学生边做边复习。

（2）玩“我摆你猜”的游戏。指名到讲台上摆字母，其他学生举手猜字母。

（3）读一读摆出的字母。

2.读一读，比一比。

（1）（课件出示z-zh、c-ch、s-sh）引导学生观察并提问：你发现了什么？

（这三组声母中，前面都是平舌音，后面则是前面的平舌音加上声母h，变成了翘舌音。）

（2）教师指名读含有以上声母的音节词。

zìmǔzhīzhūcābōli

hēchásùshèshūjià

（3）学生自由读、齐读，再同桌对读。

3.读一读，做动作。

（1）教师尝试让学生独立拼读或同桌互读，教师随机指导正音，全班齐读。

（2）玩“你读我做”游戏，拼读、识记音节词。

同桌之间，一人拼读音节，另一人做动作，然后互换，进行游戏。

1.正确认读动物名字和数量短语，初步学习量词的使用。

2.正确拼读并积累“一模一样、一心一意”等6个含有数字的成语。

3.在大人的帮助下，正确朗读《谁会飞》，感受传统文化的魅力。

一、字词句运用

1.读一读，在图里找一找。

（1）（课件出示情境图）引导学生观察情境图，提问：图画中有哪些景物？

（2）根据学生的回答，相机出示“鸡、鱼、河、山、树、鸽子、花”等带拼音的词语卡片。

（3）教师随机抽取卡片，指名认读后正音。

（4）教师引导学生联系学过的数字“一、四、七”，再提问：“数一数，图画中有多少山，有多少树，有多少鸽子，有多少花？”学生根据教师的提问数数。教师引导学生说出课本中的4个数量短语。

（5）教师可以让学生用简单的数量短语说说教室里、家里等场所中的事物，如“三把椅子、一块黑板、六支铅笔、一张床、一台电视机”等，初步学习在生活中正确使用量词。

二、日积月累

1.读一读。

（1）（课件出示成语）学生自由拼读成语。

（2）指名学生读，相机出示“鸡、鱼带拼音的成语卡片。

（3）教师随机抽取卡片，指名认读后正音。

（4）教师出示成语释义，引导学生了解成语的含义。

一模一样：形容完全相同，没有什么两样。

一心一意：形容做事专心一意，一门心思只做一件事。

独一无二：没有相同的或没有可以相比的。

三头六臂：比喻神奇的本领。

五颜六色：形容色彩复杂或花样繁多。引申为各色各样。

十全十美：指十分完美，毫无欠缺。

引导学生说一说还知道哪些含有数字的成语。

三、和大人一起读

过渡：动物园中的动物可真多啊真丰富啊！它们中有的在天上会飞，有的在地上能跑，还有的在水中还能畅游呢。动物们在自然界中的运动方法不尽相同，听，正如民间歌谣《谁会飞》中唱到的那样。（播放视频）

1.教师范读，学生一边听一边思考：歌谣写了哪几种动物？（鸟、马、鱼。）

2.学生自由读歌谣，圈出不认识的字，借助拼音识字。

3.指名分小节读，教师相机正音并引导学生思考：歌谣提出了哪几个问题？分别是怎样回答的？

（1）学生将歌谣中的问句用横线画出来。

（2）引导学生复习问句的读法：表示疑问的词要重读，最后一个字的语调上扬，声音适当拉长。

4.提问：这首歌谣在形式上有什么特点？

（《谁会飞》在一节中用一问一答的形式说明