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《古诗四首》教学反思

1.1

2.2

3.3

教案紧扣古诗特点把字词句篇听说读写的训练落到实处，我认为

本堂课教学有以下优点教学目标清楚教学重点把握较好，认真备课科

学设计教学目标任务与教学环节力争教学符合学生实际。

《古诗四首》教学反思2017-09-1807:31:50|#1楼

《古诗四首》教学反思

体会作者的写作意境，是语文古诗教学中的一大难点。为了让学

生爱学，我在教学中设计了以下的环节：

1、通过优美的语言、配乐朗诵、启发想象、多种朗读、演演评评

等手段，让学生在听听、读读、说说、演演中自然而然地掌握知识，

提高能力。

2、教案紧扣古诗特点，把字词句篇、听说读写的训练落到实处。

从抓字词的翻译，抓词序的排练，抓句与句之间的衔接，以提高学生

组词造词、遣词造句和语言思维能力。

3、在上课前，有目的的安排学生查阅诗人的有关资料，为理解诗

意创造条件。在课后举办“小小诗歌朗诵会”以提高学生积累语言的

兴趣。学生在这种迁移、拓展、延伸的过程中，实践能力和创新精神

得到了一定的培养。

古诗四首教学反思2017-09-1807:31:14|#2楼

《古代诗歌四首》教学反思

临高思源实验学校胡传亮

教过《古代诗歌四首》第一课时，特别是听了老师们的点评后，

我感受颇深。现将教学反思情况汇报如下：

一、教学成功点：

我认为本堂课教学有以下优点：1、教学目标清楚，教学重点把握

较好。主要体现在始终以读、思、背、写为主线，以理解诗歌、背诵

诗歌为重点，体现了古诗教学的客观规律与学习要求。

2、积极发挥学生的学习积极性，想方设法激发学生的学习兴趣，

调动学生积极参与学习过程；3、积极尝试使用导学案，大胆进行教学

改革，体现了较为强烈的新课改意识；4、授课充满激情，能用自身的

情绪感染学生。

二、教学不足点：

主要体现在两个方面：1、学生还没有被充分调动起来，很多学生

一问三不知。主要原因是：客观上，学生基础差，参与意识淡泊，或

者羞于回答问题，参与学习活动；主观上，没有充分意识到学生的实

际，过高估计了学生水平，问题设置的难易系数没有把握好，事先没

有给学生提供足够的资料，供学生预习。

2、教学内容不够精炼，时间把握不太好。主要原因是：学生预习

不好，学习内容安排也较多，导学案学习进程滞缓，直接影响了按时

完成教学任务。

三、改进方法：

1、多向同事们学习，尽快把握整个初中语文教材编排意图，按照

初中语文教学规律教学。

2、认真备课，科学设计教学目标任务与教学环节，力争教学符合

学生实际。

3、认真研究学生，了解学生的真实情况与实际需要，从学生实际

出发，搞好语文教学。

4、加强教学反思，不断发现自己的问题，不断改进教学，增强教

学的有效性。

四年级《古诗两首》教学反思2017-09-1807:31:58|#3楼

四年级《古诗两首》教学反思

四年级《古诗两首》教学反思

这一周，我们又走进了第二单元，让孩子们来学习拥有一双发现

美，发现世界，认真观察的眼睛，去学习作者们的观察方法。孩子们

兴致勃勃，我们整体预习的效果非常好。

走进古诗，了解历史，走进作者，了解作诗背景，第5课，我用

以一带一的方法完成了。

首先，这两首古诗都是孩子们通过早读已经耳熟能详的了，所以，

这一节我想渗透的，想要教给孩子们的就是学习古诗的方法。

《题西林壁》我先板书，然后让孩子们借助课下注释，说一说题

目的意思，孩子们反应迅速，马上说出了：在西林壁上书写。其实，

这时我想渗透的就是“解题意”，学会利用课下注释。接着我们走进

了诗人苏轼，这不是我们第一次接触苏轼，孩子们马上想起了他的

《饮湖上初晴后雨》，全班背诵后，我们又深入了解了作者，而这也

就是“知诗人”。这首诗，整体来说诗句的表面意思非常简单，于是，

我放手给孩子，让孩子们合作交流，四人为一组，讨论诗句的意思。

很快，孩子们就能大体上说出诗意。为了加深孩子们的印象，我播放

了庐山从不同角度上拍摄的图片，让孩子们能够领略“横看成岭侧成

峰，远近高低各不同”，而后两句的深意，我本想自己来说，但是吴

思梦却给了我惊喜，孩子通过自己的预习，明确的说出了诗句背后的

意思