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《女娲造人》教学反思15篇

《女娲造人》教学反思1

我设计了一个拓展训练运用创造性想象扩写神话。从《夸父

追日》中选择一处情节，写片断。学生们的积极性很高，都争先

恐后的发言，把自己扩写好的故事与大家分享，这一点我很欣慰，

但是美中不足的是学生们的口头表达还存在不少问题，如：口头

语较多、肢体动作不自然。最重要的是对于大胆合理的想象把握、

运用的不好，由于时间的关系而我又没能及时正确的进行指导，

不免存有遗憾。

不足之处：

1、教学环节之间过渡处理不太好，在处理环节板块之间的衔

接上做的不到位。

2、读的不够，因为文章长度的原因，只能利用早自习时让学

生提前阅读，课上没有留下充足的时间给学生朗读。

3、课堂评价不到位。对学生的回答有时没能给予肯定，在课

堂上没有发动学生作点评。《女娲造人》教学反思2

课文是一篇神话故事，叙述了女娲造人的具体过程，想象奇

特，构思巧妙，文字通俗易懂，读来使读者仿佛置身于生命初创

的原始世界中，感受着人类诞生后的欢欣与愉快。

学生学习本文时，我首先让学生观看动画片《女娲补天》，然

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后叫学生讲述影片中女娲造人部分的故事情节，并与课文有关内

容进行对比，这一环节既能激发学生学习本文的兴趣，又利于培

养学生的口头表达能力。

这篇神话真实感人的地方，在于女娲造人过程中的心理和神

态描写。我让学生将课文与《风俗通》里的两则短文对比阅读，

看看课文丰富了哪些内容。学生阅读后得出结论：课文丰富了女

娲为什么造人、怎样造人、造人以后的喜悦、造人的辛劳、怎样

造更多的人、怎样让人类自己繁衍生息等内容。通过析读这些相

关语段，学生明确了作者是借助想象来丰富情节，借助描写来丰

富细节的。同时学生还感知到女娲不仅是一个神，她无所不能；

女娲还是一个人，有人的七情六欲；女娲更是一个母亲，有母爱

的情怀，有勤劳的品格。

最后的拓展延伸：对女娲造人的动机、经过作另一种推测，

说说你编的《女娲造人》。这一训练环节的设计，大大丰富了学生

的想象力和创造力，同时也激发了学生探究关于人类起源、进化

的科学知识的兴趣。

不足之处：

1、课堂评价不到位。对学生的回答有时没能给予肯定，在课

堂上没有发动学生作点评。

2、教学环节之间过渡处理不太好。

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【反思】

按照新课标要达到的三个维度目标，语文教学就是要扎实活

泼有序地全面提高学生的语文素养，丰富学生的联想、想象力，

发挥学生的语感和思维，发展个性，健全人格。为此，我根据学

生年龄特点选择了神话《女祸造人》作为本节课材料，对学生进

行联想、想象力的训练。

成功之处：

有教育机智。当天，全年级学生都欢欢喜喜去财大看话剧，

仅留下上课的这个班不能去，学生们老大不高兴，又加上突然下

雨，天气很冷，学生冒雨跑到阶梯教室。我一下想到学生昨天刚

兴高采烈地学习吟唱诗词《水调歌头，明月几时有》，当即让语文

科代表黄伊伊领唱。气氛一下活跃起来。

1、点击了学生的兴奋点。

首先，选的文章是神话传说，是六年级学生最为感兴趣的。

其次，课前唱歌让学生情绪由阴转晴，进而让学生讲自己看

过或听过的神话故事，课堂上晴朗起来，再由师以“人，是从哪

里来的？对这个有趣的话题我的祖先是怎样理解和想象的？”几

个问题将学生阅读欲望撩拨到极致。

2、将竞争机制引入课堂。以讲故事，创编神话故事等比赛形

式刺激学生的竞争意识。让学生主动地自主探究，合作交流，以

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点带面，全体参与，让学生在竞争中各有所得。

3、联想、想象能力的迁移。最后环节让学生创编神话故事《嫦

娥奔月》，学生个个摩拳擦掌，跃跃欲试，每个小组都热火朝天，

七嘴八舌，更有几个小组提出创编课本剧，并当堂表演，将整个

课堂气氛拉向高潮，学生潜能得到极大挖掘。《女娲造人》教学反

思3

游天街很重要的一点是要体现什么主题?然后确定哪些地方

详略写?而《女娲造人》一文给我提供的是女娲造人喜悦欢欣的场

面的描写。学生场面描写经常像照相机那样，以为