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《蟋蟀的住宅》教学反思

《蟋蟀的住宅》教学反思1

《蟋蟀的住宅》是19世纪法国著名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记。法

布尔的__在三年级时学过一篇——《蜜蜂》，所以对学生来讲作者并不陌生。

在教学时，我着手让学生体会以下几点：

1、引题设法激起学生的学习兴趣，利用动物和人类的“住宅”的联系及区

别，说说动物住处的称呼，让学生在拓展中积累，在比较中感受作者的感情。

2、从“住宅”入手，了解蟋蟀住宅的特点，在学习时，我鼓励学生把书中

描写的蟋摔的“大厅”、“平台”、“卧室”画了出来，而且还把想象出来的蟋

蟀的“储藏室”、“卫生间”等也画了出来，把对课文的理解、孩子的童真童趣

用笔墨淋漓尽致地表达出来。并把他们的创作在全班同学面前展示，让他们结合

课文一一介绍画画的意图和独创之处，使孩子们体验到了成功的喜悦。在教学时

我先请学生自己到课文中找找描写蟋蟀住宅特点的语句画出来。然后，小组讨论，

把找到的特点，用最简练的词语概括出来，写在书的空白处。学生经过自学研究

比较容易找到并概括出蟋蟀住宅的特点。并适时地进行拟人句的学习，这其实是

__很大的亮色，它奠定了此文不仅是科学说明文同时也是一篇优秀的文学作品的

地位。而我则显然是重前者而忽略了后者，因为这语言乍看平实，其实是涵盖着

作者浓浓的情怀。当学生找出拟人句时我没有重点地来指导朗读，失去了很好的

语感训练机会。如果有再一次的教学，我一定要加强对感情的体会和朗读指导，

使学生在情感的感染之下学习观察，潜移默化地受到热爱自然的教育。

3、课堂总是一门有缺憾的艺术，为了实践“优化课堂作业时间”这一主题，

我也有意识地把作业引入课堂，如字词巩固、课文填空，努力想实现“实在、扎

实”的课堂教学，却因占据的时间久而匆匆带过。

4、让孩子成为蟋蟀住宅的开发商，把综合性语文学习活动带入课堂，实现

语文与生活的衔接，语文与实践的融合。因为曾学过“鸟的天堂”一课，曾有过

写“导游词”“广告词”的练习，也想把这一活动走向深处，可因为时间的关系，

而没有在课堂上开展。不过提供的两篇范例倒给学生很好的启示，让很多学生在

拟写广告语时又有了新的补充。

《蟋蟀的住宅》教学反思2

《蟋蟀的住宅》是一篇经典的科学小品文。

今天用了两个课时跟孩子们一起把课文学完了。从教学策略的选择上，仍坚

持“读议结合，以读为主”的原则，把大量时间放在了引导学生读课文上面。

根据课文的层次，或以自然段为单位，或者按照意义段来读，考虑到教学时

间不宽裕，在朗读要求上没有提出过高的标准，只是强调要读准确、读整齐。读

完之后，让孩子们议一议段落的基本大意，这样做是为了训练孩子概括段意的能

力，是课程标准明确要求的。议了段意，通常会由我提出一个问题，让学生发表

各自的见解。

如读完本课前第二自然段，我设计的问题是“蟋蟀选择住址的标准是什么？

跟其他动物相比，蟋蟀的做法体现了什么？”，孩子们很快就找到了“排水优良”、

“有温和的阳光”、“不肯随遇而安”、“慎重”等关键词，在集体探究了随遇

而安、慎重两个词语的意思之后，孩子们对蟋蟀选择住址的标准和讲究程度有了

比较深刻的认识。而后再读课文，感觉就明显不一样了。讲到蟋蟀住宅的特点时，

根据课文的表述，我跟孩子们一起在黑板上画出了蟋蟀住宅剖面图，洞口的位置

在哪里，平坦的平台以及九寸深、一指宽的隧道，都被直观呈现了出来。我感觉

这样做效果不错。

蟋蟀是怎样建造住宅的，也是解读课文的一个重点。遗憾的是由于时间关系，

这部分内容讲得有些局促，对教材的挖掘不太够，只重点帮助孩子们理解了前足

扒土、后足踏地、两排锯推土等内容，缺少了对蟋蟀弱小与建造住宅工程量巨大

的分析对比，也没能对作者细致入微、极富耐心的观察加以提示，更不要说指导

学生学习作者的观察方法了。而这个是本单元教学的重中之中。因此，我对这两

个课时总的自我评价是：教学目标达成度低，教学效果不理想。

《蟋蟀的住宅》教学反思3

今天，我又一次认真看了我执教的课文《蟋蟀的住宅》。看后我认真进行了

反思，思考着如何在原来的基础上再次提升。

《蟋蟀的住宅》是一篇说明性的科学小品，作者怀着对蟋蟀的喜爱之情，真

实地介绍了它的住宅特点和修建的经过，赞扬蟋蟀在恶劣的环境下吃苦耐劳，不

肯随遇而安的精神。

这节课设计让学生在教师创设的网络环境下进行学习。首先目标引路，利用

课件让学生自学课文，重点让学生理解蟋蟀住宅特点和住宅修建过程，同时领悟

作者在介绍时的运