识字6古对今-第二课时公开课一等奖创新教案.docxVIP

识字6古对今第二课时公开课一等奖创新教案

《古对今》教学设计

教材分析：

本课采用对韵歌的形式识字，这是本套教材第二次采用这种形式识字。课文由三个小节组成，每小节四行，且结构相同，三个小节分别用简洁形象的语言和长短句交替的节奏，或同义组对，或反义组对，描绘了四季轮回，冬去春来，昼夜交替，欣欣向荣，万物生长的自然规律。教学时教学时要引导学生联系生活经验，想象四季美景，进行理解、诵读、欣赏和积累，在识字中了解常识，获得知识，感受生活的美好。

学情分析：

本课节奏明快，读来琅琅上口，学生学习兴趣浓厚。通过第一课时的学习，学生初步诵读和感知韵文，在自主练读的过程中体会“押韵的概念。学生能够联系生活实际理解“严寒”、“酷暑、“和风”、“细雨等词。能够想象对韵歌中描绘的画面。体会其中的四季之美，自然之美。

教学目标：

1.复习生字词，会认“圆形”、“严寒、“酷暑”等词语，会写“李、“香”两个生字。

2.正确、流利、有节奏朗读对韵歌，通过多种方式的朗读感受对韵歌的韵律之美，自然之美。

3.总结对子的特点，能够通过观察图片、找反义词等方法创编对子，培养搜集和创编对子的兴趣。

教学重点：

1.复习生字词，会认“圆形、“严寒”、“酷暑等词语，会写“李”、“香两个生字。

2.正确、流利、有节奏朗读对韵歌，通过多种方式的朗读感受对韵歌的韵律之美，自然之美。

教学难点：

总结对子的特点，能够通过观察图片、找反义词等方法创编对子，培养搜集和创编对子的兴趣。

教学流程：

板块一：复习导入，夯实基础

1.复习朗读《对韵歌》，体会韵律。

2.朗读课文《古对今》，读出节奏。

3.多种方式（小老师带读、开火车读、齐读等）认读词语，复习巩固、

4.字回文中，朗读句子，检查字词。

板块二：美读升华，感受韵律

1.指生读课文，读出节奏。

2.师生承接读。

师：古对今，圆对方。生：严寒对酷暑，春暖对秋凉。

师：晨对暮，雪对霜。生：和风对细雨，朝霞对夕阳。

师：桃对李，柳对杨。生：莺歌对燕舞，鸟语对花香。

3.男女生唱和读。

男：古对今，圆对方。女：圆对方，圆对方。

男：严寒对酷暑，春暖对秋凉。女：对秋凉，对秋凉。

男：晨对暮，雪对霜。女：雪对霜，雪对霜。

男：和风对细雨，朝霞对夕阳。女：对夕阳，对夕阳。

男：桃对李，柳对杨。女：柳对杨，柳对杨。

男：莺歌对燕舞，鸟语对花香。女：对花香，对花香。

4.请小老师带领学生挖空背诵读。

5.体会韵文的朗朗上口，总结韵文的押韵规律。

教师引导学生观察、朗读每句话的最后一个字：方、凉、霜、阳、杨、香，发现韵文的韵脚字押“ang”韵。

板块三：对比观察，指导书写

1.一看：观察：“李和“香”字有什么共同特点？又有什么不同点？

（预设：都是上下结构，李字上面是木，香字上面是禾；上面都有“木字，横长竖短，撇捺舒展，李字上下等宽，香字上宽下窄）

如何才能写好这两个字，你观察到哪些小细节？

（预设：子的竖钩在竖中线上，横写长，“日”中间的横搭左不搭右，最后一横落在勾尖上）

2.二写：教师范写，学生认真观察

学生书写，注意坐姿（出示书写握笔和坐姿三字歌口诀）

3.三对照：展示学生作品，邀请学生评价（找亮点，提建议）

板块四：层层递进，创编对子

1.找特点，学对子：读一读，想一想，这篇对子歌有什么特点？

（预设：1.有韵尾，押“ang韵。2.每行都有“对”字。3.“对字前后字数相等。4.“对”字前后是反义词或同类词。）

2.找一找：《古对今》这篇韵文里有哪些是反义词？有哪些是同类词？

3.每一小节写的是什么内容呢？（师引导：季节之美、自然之美、生命之美，万事万物都可以入对）

4.创编对子大比拼：

（1）看图编对子：出示图片，挖空对对子（师引导：可以有反对、也可以有正对）

（长对_____，远对______。春风对______，山高对______。）

（2）小组讨论对对子

（昼对______，明对_______。五湖对_______，地北对______。）

（3）美读升华，品读对子

承接读

读：长对——诵：短

读：远对——诵：近

读：春风对——诵：夏雨