第4课时 解决问题（四）——典型问题 大单元教学设计 冀教版四年级数学上册.docx

解决问题教学设计

课题

解决问题（四）

典型问题

单元

3

学科

数学

年级

四年级上册

学习

目标

1.学习目标描述：结合具体事例,经历分析问题、自主解答问题的过程。

2.学习内容分析：能够综合运用已有的知识和经验解答实际问题,能比较清楚地表达思考的过程和结果。

3.学科核心素养分析：愿意独立思考并尝试解答问题,体会解决问题的数学基本思想。

重点

理解“移1差2”的道理。

难点

理解并掌握一般方法。

教学环节

教学活动

设计意图

导入新课

新知导入

师：学校举行书香阅读比赛,要求每个学生带同样多的书到校。

亮亮：我带来了9本。

红红：带来5本。

师：亮亮和红红带的书不一样多，怎么办呢？如果要让两个人的本数相等,亮亮应拿出几本给红红?

利用学生熟悉的生活中的情境，激发学生的学习兴趣和参与动机，让学生体验学习数学的乐趣。

讲授新课

二、新知探索

任务一：移多补少问题。

师：要使两个人的书同样多，亮亮要给红红几本书?老师知道同学们最喜欢玩动手的游戏，那就让我们用卡片代替书，来解决这一问题好吗？

课件出示学习要求：

★动手摆一摆，分一分。

★把你的想法和小组成员交流

★把你的方法记录到本上

教师巡视课堂，深入学生的小组讨论中，适时指导学生。

根据学生的汇报，教师课件展示答案。

师：比较两种方法，你认为哪种方法最简便？

通过观察，学生会发现第一种方法简单。

师生共同小结：解决补差问题，首先要弄清谁多谁少。求移动数的问题，一般先求相差数，再除以份数，这样比较简便。

任务二：已知两个相关事物的部分和，求单一量。

课件出示课本情景图

师：图中你发现了哪些数学信息？

生：一双手套和两双袜子一共27元。

生：一双手套和四双袜子一共54元。

师：54元比27元多的钱是买什么需要的钱？（圈一圈，画一画）

生：我是把图中相同部分圈出来，发现多了三双袜子，我认为多出的钱是三双袜子的钱。

54-27＝27（元）……三双袜子的钱

27÷3＝9（元）……一双袜子多少钱。

师：那一双手套又该怎样计算？

生：27-9＝18（元）……一双手套的钱。

答：一双袜子9元，一双手套18元。

师小结：已知两个部分的和，求单一量——“消元法”或“等量代换”

让学生通过独立思考、合作探究这一学习过程理解知识，学会思考，懂得交流，从中获得情感体验，实现了以原有的知识经验为基础，主动地建构知识，获得数学思想方法的过程。

课堂练习

实践应用，巩固提升

1.一顶帽子和一条围巾的价钱各是多少元?

2.红红和丫丫想买一样的铅笔盒。

她们买了两个铅笔盒，回去后红红应该还给丫丫多少元？

3.牛牛有24张邮票，贝贝有18张邮票，牛牛给贝贝多少张邮票，两人的邮票就同样多了?现在每人各有几张邮票?

4.红红和丫丫一共有84张邮票，她们两人原来各有多少张邮票？

习题设计有针对性，有层次性，不仅能巩固本节课所学知识，还能提高学生解决问题的能力。

课堂小结

通过本节课你有何收获？

板书

解决问题（四）典型问题

(1)移多补少问题：

解决这种问题的方法是用两数差÷2,也可以用两数和÷2,再用结果减去较小数或用大数减去结果。

(2)已知两个相关事物的部分和，求单一量：

先求出两个部分相差物品的个数和钱数，再求某一物品的单价。