倍的认识说课稿.docVIP

《倍的认识》说课稿

北道德中心小学---杨冬梅

尊敬的各位领导，老师：

大家，下午好！今天我说课的内容是人教版小学数学三年级上册第五单元第一课时《倍的认识》，本节课是学生接触“倍”的概念的第一节课，目的是要求学生初步建立倍的概念，理解倍的概念，初步建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路。下面我将从教材、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程，板书设计这几个方面谈一下我对本课的教学构思与设计。

一、说教材

倍的认识是在学生认识和理解乘法意义的基础上学习的，学生将通过对已学习的有关乘法的知识进行迁移获得“倍”的概念。“倍”是一个新的概念，是一种数量之间的关系。通过对本内容的学习，初步建立倍的概念和简单的数学模型，有助于学生深入理解乘法的含义，拓宽应用乘法解决实际问题的范围与能力，培养数感，为今后学习分数、小数和百分数等相关知识奠定基础。

倍是一个比较抽象的概念，学生建立和理解倍的概念，需要一个反复的过程，因此，教材安排多个层次的活动，让学生通过多次感知，在不断的比较和抽象的过程中建立倍的概念，教材提供了“小兔吃萝卜”的童话情景，以激发学生学习兴趣。首先通过比较胡萝卜（2根）和红萝卜（6根）的数量，根据3个2根的关系，引出“一个数的几倍”的含义。再次通过“圈一圈”，让学生在动手操作中比较白萝卜与胡萝卜数量之间的关系，由旧知识“几个几”转化为新知识“倍”的含义。

二、说教学目标

根据教材的特点和学生的实际情况，我预设目标如下：

1、在充分感知的基础上，理解一个数是另一个数几倍的含义，初步建立倍的概念。

2、通过动手操作，培养几何直观。

3、使学生初步体会数学知识与日常生活的联系，培养学生观察、操作、分析及语言表达的能力，养成良好的学习习惯。

三、说教学重难点：

教学重点：理解一个数是另一个数几倍的含义，初步建立倍的概念。

突破方法：通过反复的学具操作活动，让学生去观察、经历、体验和探索，在亲身感受中建立“倍”的概念。

教学难点：理解倍的概念

突破方法：通过不同层次的练习，将知识进一步深化，使学生在初步感知的基础上，理解“倍”的概念。

四、说教法与学法

教法：根据三年级学生的年龄特点，教学时，我主要采用多媒体辅助教学、启发谈话、实物操作、合作交流等教学手段，创设一定的学习情境与和谐民主的学习氛围，使学生自觉主动地获取知识。在教学中，充分发挥学生的主体地位，通过看一看、摆一摆、圈一圈、说一说等活动，沟通新旧知识的联系，初步建立“倍”的概念，进而明白“一个数的几倍”的具体意义。

学法：1、通过操作活动，让学生体验“一个数的几倍”的含义。

2、运用独立思考和合作交流相结合的学习方式，引导学生用简洁的语言有条理地表达自己的思考过程。

五、说教学过程

下面我具体来说说教学过程。本课时教学安排了四个环节。

环节一：自学引路

1.创设情境，回顾旧知

通过秋天是一个丰收的季节，利用各种不同水果、蔬菜的数量关系引出倍的概念。

【设计意图】以学生喜欢的蔬菜瓜果引领复习旧知，目的是为了激起学生的学习积极性，同时帮助学生唤起求几个几是多少的回忆，为学习新知做好知识和心理上的准备。

2.观察思考，引入新知

通过观察主题图，让学生理解一个数是另一个数的几倍。

环节二：合作探究

《新课标》指出：有效的数学学习不能单纯的依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的主要方式。为此，这一环节我设计了以下三个活动：

1.画一画

加深同学们对“倍”的含义的理解，提高学生的学习兴趣。

2.摆一摆

为了巩固学生对“倍”的认识，在初步感知“倍”的基础上，让学生反复动手操作，加深巩固。

3.说一说

通过观察思考，动手操作学生对“倍”的概念已有较深的认识，但这种理解是利用实物图感知，能否通过图片归纳出数字之间的倍数关系呢？这里我设计了让同学们合作交流归纳出数字之间的倍数关系。

环节三：达标检测

练习是学生掌握知识、形成技能、发展能力的重要手段。本着知识性、趣味性和综合性的原则，我设计了三种不同层次的练习。

练习一：画一画：教师说学生画。例如：第一行画3个▲，第二行画的▲的个数是第一行的5倍。

此题具有开放性，活跃了学生思维，培养了学生的实践能力和知识的运用能力，学生的思维得到了发展，语言表达能力得到了提高。

练习二：说一说

请同学们找出生活中的例子，用“倍”的关系说一说

这样以贴近学生生活的实物为例既巩固了新知，又使学生体会到数学源于生活，调动学生学习的积极性。

练习三：拍手游戏：

我创设了这样的情景：我说，今天大家学得很认真，老师想把掌声送给你们，你们仔细听老师拍了几下？（3下），然后，请学生拍出老师的2倍、3倍、4倍……

这样的设计有两点意图：一是使学生在紧张的学习中得到放松，二是