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《空间向量的数量积》课标解读

教材分析

本节内容是空间向量的运算，主要包括空间向量的加法运算、减法运算、数乘运算和数量积运算，是学业水平考试中的必考内容.

向量是一种几何图形（既有方向又有长度的线段），因而它成为几何学基本的研究对象；又因向量可以进行加减、数乘、数量积等运算，从而它又成为代数学的研究对象，因此可以说向量是最重要的数学模型之一，是沟通代数与几何的桥梁.

用空间向量处理某些立体几何问题，可以为学生提供新的视角.在空间特别是空间直角坐标系中引入空间向量，可以为解决三维图形的形状、大小及位置关系的几何问题增加一种理想的代数工具，从而降低许多立体几何问题的解决难度.同时近年来运用空间向量来解决立体几何问题成为高考命题的热点之一，因此，空间向量的运算这部分内容显得尤为重要.

本节常考查的内容为空间向量的线性运算和数量积运算，更多的是与其他知识（如平行与垂直的证明、空间角度和距离的求解等）综合在一起考查，本节内容所涉及的主要核心素养有：数学抽象、数学运算、直观想象和逻辑推理等.

学情分析

在学习本节之前，学生已经学习了平面向量以及平面向量的加法、减法、数乘和数量积运算，也有了一定的空间几何观念.因此，将向量的运算从平面推广到空间对学生来说困难不大.但推广过程中，对于空间向量加法运算律的证明、空间中多个向量的线性运算和数量积的运算性质的证明，学生不是那么容易理解.在教学中可运用类比和归纳的方法让学生体验数学结构上的层次感和完整性。虽然空间向量是在平面向量的基础上进行的推广，涉及的内容与平面向量中的类似，学生比较容易接受，但是在实际教学中还应注意维数的增加带给学生的不利影响.

要让学生在空间中一步步地验证运算法则和运算律.

教学建议

本节的许多内容与学生已有知识有很大相关性，故本节教学时，宜多引导学生将本节知识与平面向量及其运算作类比、与实数运算作类比；引导学生思考向量运算与通常的实数运算有什么差异性，与平面向量的运算有什么联系与区别.从“数、量与运算”发展的角度理解向量.

具体教学时，建议尽可能多地引用生活实例来引导学生理解向量知识，这样不仅可以加深学生对知识的印象，更有利于学生理解复杂知识，并在生活中做到灵活应用例如采用位移的合成、力的合成为背景，介绍空间向量的加法；采用位移的倍数或速度的倍数为背景，介绍空间向量的数乘运算；采用力做的功为背景，介绍空间向量的数量积运算等.

另外还要注重与实数的类比、数形结合等数学思想方法的渗透，不仅让学生清楚学什么，更主要的是帮助学生理解为什么学，怎么学.同时帮助学生经历向量运算由平面向空间推广的过程，掌握空间向量的线性运算和数量积运算，培养学生的空间观念和系统学习的意识，进而发展整合所学知识的能力.

学科核心素养

目标与素养

1.掌握空间向量夹角的概念及表示方法，达到数学抽象核心素养学业质量水平二的层次.

2.掌握两个向量数量积的概念、性质和运算律，达到逻辑推理核心素养学业质量水平二的层次.

3.掌握投影向量与投影数量的概念，会求具体的投影向量和投影数量，达到数学运算核心素养学业质量水平二的层次.

情境与问题

案例从一个具体的实例入手，引出如何求空间向量的夹角的问题，引导学生通过类比平面向量学习空间向量中对应的知识，学习新知.

内容与节点

本课时内容为空间向量的数量积，是继空间向量的线性运算之后学习的又一种运算，是空间向量的第二类运算.同时本课时内容也是利用空间向量研究立体几何中位置关系的基础，为后续学习用向量方法解决空间角、长度、垂直等问题奠定了重要基础.

过程与方法

1.经历抽象探究空间向量夹角的概念及表示方法的过程，发展数学抽象核心素养.

2.经历运用类比方法，将向量的数量积运算由平面向空间推广的过程，发展逻辑推理核心素养.

3.经历借助空间几何体理解空间向量数量积运算的意义及投影向量与投影数量的过程，发展直观想象核心素养.

教学重点难点

重点

两个向量的夹角；空间向量的数量积运算性质及运算律；投影向量与投影数量.

难点

理解空间向量的投影以及数量积的分配律.