【大单元整体教学】3.2《弹力》课时教案 苏教版科学四年级上册.pdf

第2课时教学设计

课题弹力

新授课☑章/单元复习课□专题复习课□

课型

习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□

日常生活中很多物体具有弹性，当物体发生弹性形变时会产生弹力。小学生对弹性与

弹力并不陌生，在孩子们身边就有许多弹性材料和玩具。本课就是从认识弹性开始，教学

内容包括四个活动：

活动一认识什么是弹性、弹力。通过用力改变物体的形状，撤去外力后物体恢复原状，

认识到物体具有弹性，在此基础上玩握力器与拉力器，体验弹力的存在。

1.教学

活动二研究拉力与弹簧拉伸长度之间的关系。通过实际测量，发现弹簧拉伸长度随着

内容分析

拉力的增加有规律地变化，这也正是弹簧测力计的制作原理。

活动三紧承活动二，学习使用弹簧测力计并测量提起物品所需要的力（即物体受到的

重力），达到技术与工程领域学习基本测量工作的要求。

活动四是一个总结应用，选择合适的材料做弹力玩具，既要对物体的弹性有所了解，

也要恰当利用物体的弹力。

日常生活中学生对弹性与弹力并不陌生,在他们身边就有许多弹性材料和玩具,但却

未引起学生足够的注意。弹性更是一个比较抽象的概念,学生对弹性的认识也只停留在表

2.学习象,比如:皮球有弹性,弹簧有弹性……对于什么是弹性?什么是弹力?是不是所有的任何物

者分析体都有弹性?这些概念性的东西学生都很模糊,没有一个系统的、本质的理解。在教师的引

导下,让学生通过自主探究与合作学习,使他们对概念的认识由表象到本质的理解,开展相

关实验并收集数据、分析数据从而发现规律的过程,还有一定的难度。

科学观念：知道物体具有弹性，发生形变时会产生弹力；了解弹力在生活中的应用；了解

弹簧测力计的原理和使用方法。

科学思维：能用较准确的科学词汇、统计图表等记录和整理实验数据，得出结论。

3.学习

探究实践：能够通过实验探究弹力与物体形变之间的关系；能够使用弹簧测力计测量力的

目标确定

大小；能够根据物体的弹性做一个弹力玩具，更好地感受弹性与弹力。

态度责任：在科学探究的学习中体验到探究的乐趣，乐于与他人合作，学会创造；乐于将

学到的科学知识应用于生活。

4.学习重点：认识物体的弹性与弹力，学会使用测力计测量力的大小。

重点难点难点：研究弹力与弹簧拉伸长度之间的关系。

5.学习

评价内容评价指标表现程度自互师

评价设计

☆☆☆☆☆☆评评评

认识物体的弹性，体能知道物体具有能基本能不能

验弹力的存在。弹性，发生形变时

会产生弹力。

研究拉力和弹簧拉能够通过实验探能基本能不能

伸长度的关系，了解究弹力与物体形

弹簧测力计的原理。变之间的关系。

学习使用弹簧测力能够使用弹簧测能基本能不能

计，测量提起物体需力计测量力大小。

要的力。

做一个弹力玩具巩能够根据物体的能基本能不能

固对弹性与弹力的